基于信息化环境下提高小学班主任工作信息化有效途径.docVIP

基于信息化环境下提高小学班主任工作信息化有效途径 　　摘 要：教育的信息化不仅是信息时代的发展趋势，同时也是现代教育发展的客观需求。作为小学班主任，如何在高速发展的信息时代，更有效地开展班主任工作，提高自身的工作效率呢？本文从思想教育、班级管理、组织活动、交流协作四个方面提出几点提高小学班主任工作信息化的浅显建议。 　　关键词：小学；班主任；信息化；建议 　　小学班主任在新时期、新形势下有着更艰巨的工作职责，同样也面临着诸多新问题。这就要求小学班主任必须改变传统的思维方式与行为习惯，将现代信息技术运用到新的教育管理模式中，从而有更多的精力能投入到对学生的培养、管理之中，并全面提升自身的教育与管理效率，达到优化育人的效果[1]。 　　一、小学班主任工作信息化所存在的问题 　　（一）教育管理观念落后。尽管我国的素质教育已经开展、实施了很多年，但尚有一些班主任还过多地停留在传统的应试教育观念之中，即只关注学生的学习成绩，并在反复地抄写、背诵、做题中强化学生学习。这就忽视了现代信息技术在管理实践中的优势，而对信息化教育认识的不足也使得课堂出现了教学乏味、学生兴趣不足、学习的积极性减退等情况。此外，由于小学班主任既要关心学生的学习、安全问题，还要应对校内外的公开课、绩效考核、竞聘上岗、职称评定、督导评估等诸多工作，也使得班主任倍感自身的工作压力过大，整日埋头于繁忙的班级管理事务之中，而无暇顾及信息化的教育管理理念。 　　（二）缺乏信息技术与教学管理的整合。有一些小学班主任自身对现代化信息技术的重视和掌握程度不足，加之上级部门和学校开展系统性的信息技术培训还较少，就使得多数班主任还停留于掌握多媒体课件制作的基本方法；对许多信息技术工具的应用也只是了解，尚未达到娴熟运用；对许多信息资源也不熟悉，自然也很难将信息技术有效地运用于班级管理和班级教学之中。[2] 　　（三）班主任工作信息化尚缺乏相关的制度保障。由于班主任欲施以工作信息化，如推广多媒体教学，就必须要花费大量的精力与时间投入到具体工作之中；但同时学校仍按“学分”的考核标准进行考核，那么班主任自然就会失去改变传统教育、管理方式的积极性与动力。 　　（四）网络道德及游戏问题。鉴于网络具有开放性、随意性等特点，加之其大量信息之中不乏一些暴力不良的内容，因此班主任在开展信息化工作中，如果不加以关注和监管，这些内容则会对小学生造成极为严重的危害。这也是班主任在进行工作信息化过程中的困扰之一。 　　二、基于信息化环境下提高小学班主任信息化的有效途径 　　基于当前小学班主任工作信息化所存在的问题，笔者对提高小学班主任工作效率提出了以下四点浅显建议： 　　（一）思想教育的信息化。首先，运用多媒体创设情境予以学生思想教育。班主任可将现代的教育手段与方法以多媒体技术为载体，通过大量的影视资料、图片、文本加图片等形式展示出来。不仅可以有效地创设教育情境，还可以实现寓教于乐、寓理于情，以情打动学生，让他们从内心深处去领悟、体会其中的道理，在学生与教育的思想产生共鸣的同时，也受到了深刻的思想教育。 　　其次，多种信息化模式下的思想教育。传统教育模式中，班主任会采用“单独谈话”等方法与学生进行沟通。但有一些高年级的小学生在学校、办公室等现实环境下，并不愿意敞开心扉，班主任对此类学生心理也较难掌握。因此，班主任则可以通过网络沟通的方式，利用距离感、隐蔽性来缓解学生对班主任的恐惧感、抵触感等心理，以实现畅所欲言的目的。这样通过网络为媒介与学生进行沟通，可以极大缓解、减轻学生的心理负担，达到更好地维护学生的自尊与权利，从而也可进一步促进班主任对学生的深入了解。[3] 　　（二）班级管理的信息化。首先，班级管理数字化。当下，班主任可通过数据库、网络技术将学生个人情况、家庭简介、联系电话、个人特长、各学期学习成绩等进行数字化整合，构建一个信息查询平台，这样就方便各科教师、学校、家长对信息的查阅，同时，也使得班主任对学生的基础信息管理、查阅更加简便；成绩等的汇总工作也更为准确。 　　其次，班级管理自主开放化。小学班主任，在做好自身的教学管理工作之余，还应帮助学生们建立起一个校园之外的良好沟通平台，如通过建立班级博客、飞信、微信、班级Q群等多种方式及时互动，便于学生之间的思想交流；而班主任也可通过学生们的留言及个人日志，进一步了解、掌握学生们的爱好、兴趣以及情绪等信息，为以后教学、管理等工作做好基础工作。 　　（三）组织活动的信息化。班主任对班级的组织管理工作是通过各种班级活动实现的。将信息化的特色融合到班级活动之中，这也是信息时代班主任工作管理的一个新方式。例如在主题班会活动上，如果班主任能将网络丰富的知识、视频融入课中，则可有效地提高学生们参与的自主性与积极性。此外，班主任还可以鼓励学生在