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基于信息技术英语课堂教学有效性探索 　　摘要：随着科技信息不断发展，英语课堂教学中引入信息技术是新时期提高教学的有效措施。英语课堂教学不同于其他学科教学，语言教学需要教学上的灵活性并与时俱进。传统英语课堂教学模式不能有效提高学生语言能力，基于此，就英语课堂教学现状进行研究，并探究基于信息技术下的英语课堂教学模式，提出有效性教学策略。 　　关键词：信息技术 英语课堂教学 有效性 　　在科技高速发展背景下，信息技术引入课堂教学是新时期教学改革的新方向。对于小学英语课堂教学而言，传统教学模式不能将信息技术与课堂教学相结合，使得小学英语课堂教学效果不佳。为此，笔者以实例出发，对信息技术在英语课堂教学中的作用进行分析。 　　一、信息技术在英语教学中的作用 　　1.创设语言环境 　　学生学习英语最缺乏的就是语言环境，课堂教学中没有相应的语言输出，使得英语课堂教学效果不佳。而在课堂上引用信息技术，将生活中的图片、文字以及声音相互结合，教学形式上更加的形象、新颖、直观以及富有趣味性。能够在课堂上为学生创设更加生动且形象的开放式语言学习环境。学生能够真实地感受到英语国家的文化背景以及社会环境，从而不断激发学生学习的主动性，提高英语交际能力。 　　2.调动积极性 　　信息技术能够从学生的视觉、听觉以及感觉方面刺激神经，能够在课堂上引起学生的注意，做到声情并茂。在实际课文学习时，教师可以利用多媒体为学生拓展与课本有关的最新文化背景知识，积极鼓励学生相互讨论，此外，学生在观看真实资料时，增加对真实语境语言的感悟，加深课文理解。因此，可以说信息技术是学生情感启发的工具。 　　3.丰富课堂容量 　　传统课堂教学中，教师对知识的讲解以及板书时间占据众多时间，教师工作强度大，与学生之间的互动较少，学生不能积极参与课堂活动，导致学习效率低。而信息技术引入英语教学中，节省了教师大部分板书时间，增加了课堂教学内容，教师能够将精力放在启发学生思考、组织学生活动，在不同语言实践中，提高了课堂教学效率。 　　二、小学英语课堂教学现状 　　小学英语教学在教学方法上机械性严重，课堂教学不能针对学生开展教学活动，课堂僵化、缺少活力。教师满堂灌的方式对学生学习兴趣有严重影响，打消了学生学习的积极性，教学效果较差。 　　课堂信息技术设备不能合理使用，是制约英语教学发展的重要原因。由于教师思想意识以及现代信息技术设备的原因，课堂上科技设备的使用率不高，教师不能正确认识信息技术在教学中的作用，片面追求教学效果，导致课堂效率不能提高。相反，也有部分教师在英语教学时过于依赖信息技术教学，教师工作内容虽然减轻，但是学生接受知识难度增大。因此，正确使用信息技术教学设备是新时期英语教师应该掌握的技能。 　　三、信息技术下的英语教学策略 　　（一）以小学英语课堂教学为例 　　1.单词教学实例 　　教学目标：利用多媒体播放歌曲“Do you like purple grapes？”吸引学生注意，导入英语数字1～10教学。教学内容如下： 　　T：Let’s sing this song together.Can you sing it？ Sing loudly and beautifully，OK？歌曲中直接抛出grapes的话题，教师带领学生观看多媒体，并提问：How many grapes？ 　　T：Do you like purple grapes？ Now look，here are some purple grapes.此时教师用鼠标点击多媒体中图片。 　　T：Can you tell me how many purple grapes here，Let’s count.教师点击图片会出现不同数量的葡萄组合，学生跟随者教师节奏大声用英语念出图片中的葡萄个数。 　　在这样的过程中，在歌曲引入中，教师能够带领全班学生跟着音乐一起唱起来，并能够开心投入到课堂学习中。引入的歌曲节奏欢快，不仅激发学生学习热情，还能提高课堂整体氛围。然后，在教师不断改变图片中的葡萄的水量，学生注意力非常集中，每一位学生都希望用最快的速度回答问题，在这一环节中教师将枯燥的数字学习转化为生活中的实际物质，不断吸引学生注意，从而达到极佳的效果。 　　2.实际设计 　　信息技术在小学英语课堂教学应用不应该局限于教师操作，还应该充分发挥学生在学习中的主体地位作用。为了提高英语教学的趣味性，教师可以为学生布置任务，设计课程情境，以学生自己真实照片上传到教学课件中，由教师创设与书本相关的情景对话。 　　教师将学生在课堂上的照片放在案例中，并提问：Who is the girl in red shirt？And please tell me how many books on her