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基于信息技术课堂教学改革实践研究 　　摘#8195;要：信息技术与课堂的教学整合，从根本上改变了传统课堂的教学格局，信息技术的应用强化、优化了学校课堂教学的功能和地位，教学信息的数字化丰富了课堂教学，使课堂活动更富有自主性、交际性、协作性。 　　关键词：信息技术#8195;课堂#8195;教学 　　课#8195;题：中国教育学会教育机制研究分会职业教育专项科研课题《行动导向教学实践研究》成果，课题编号：KC212，课题负责人：于波。 　　 　　运用信息技术环境进行教学方法创新的过程，是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教育方法进行教学活动的一个整体概念，是在现代教育思想、方法的指导下把文字、图形、影像、声音、视讯、动画等多媒体技术以及网络技术纳入课堂教学中，使课堂教学过程动态化、情境化、具体化，形成声、像、图、文过程并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，弥补传统教学方式在直观性、主体性和动态性等方面的弱点，这样创新的教学方法使一些抽象的、静态的内容变得易于理解和掌握，使学生能够利用计算机提取资料，交互反馈，进行自学，从而提高课堂教学效率，促使教学质量大幅度提高。现阶段的新一轮教育改革中，新课程的教材本身就要求教师在教学中尽量使用信息技术手段来帮助教学，在人民教育出版社的数学课程A版教材（包括必修与选修）中，几乎每个教学章节都要求利用信息技术，这也给教师在实际教学中使用信息技术创造了契机。 　　一、多媒体辅助教学 　　多媒体辅助教学中，教学课件的准备最为重要。教师教学要有教案，实际的教学活动中使用信息技术首要的问题就是课件准备。教学设计只有转化为好的课件，课堂才能有效，而这的确是很多教师头痛的问题。针对这种情况，结合教学进度与教师的教学水平和计算机应用的区别，我们把教师分成两组：一组负责教学设计，在对教材内容的分析和课标的把握与解读上做到功夫，理解教材，设置教学环节；另一组负责在教学设计的基础上制作课件。这样的分工在“集体备课，集体教研”的基础上保证了教学课件制作的水平。另一方面，结合数学学科的特点，我们在制作教学课件时，主要使用PowerPoint与《几何画板》两个工具，方便及时修改，操作简单。 　　教学中必须要体现每个教师的教学特长，对于集体教研制作的教学课件，教师都要结合自己的实际教学方式进行适当的修改，以便使自己用起来更得心应手，更好地把握课堂教学。课件是共同的，但是每个教师有自己的特点，做到个性与统一的结合。 　　二、借助“电子教鞭”，让黑板与屏幕有机结合 　　刚开始使用多媒体辅助教学时，教师总是离不开黑板。“电子教鞭”这个免费教学工具很好地解决了这一问题，它就像在黑板上使用粉笔一样，教师可以在屏幕上进行书写、画图，简化了制作课件的过程。 　　“电子教鞭”的使用，使教师与学生的互动更加舒服与便捷，“电子教鞭”的多种功能可以使教师在教学活动中更加便于强调主要知识或内容，学生的接受也更加直观，学生的注意力也更能集中；更主要的是，“电子教鞭”对于计算机水平不高的教师的教学起到很好的促进作用；“电子教鞭”的使用，使教师可以完全摆脱黑板的束缚，完全借助信息技术的应用，结合传统教学的优点，使课堂更加生动。 　　三、充分使用“实物展示台”，提高课堂教学效果 　　在教学中，教师利用“实物展示台”，让学生在分析自己的解题思路的同时展示自己的解题过程，教师再加以适当的修正。这种方式比起让学生站起来回答问题更直观，印象更深刻，可以充分展示学生的解题过程，让其他学生很直观地理解他的解题思路。教师对学生展示中的问题可以随时修改，在解释的过程中让所有学生规避同样的错误，养成规范解题的习惯。这种方式大大缩短了学生的展示时间，使教师有更多的时间让更多的学生在课堂上展示，使课堂教学效果更加明显。 　　四、改革教学模式，促进教育的信息化、多媒体化、多元化 　　信息化将对教育教学思想、观念、体制、模式产生根本的影响，“路”、“车”、“货”都要以人为本。信息化需要一支以先进教育思想、教育理论为指导，掌握现代教育技术和方法，擅长现代教学设计的教师队伍。 　　在教学中广泛运用信息技术手段，可以实现师生之间的和谐学习，给予学生自主学习的自由，建立学习的信息资源库，帮助学生利用信息技术手段和各种信息进行学习，提高学生的学习效率和质量，达到提升学生的整体素质的目的。“为了每一个学生的发展，提供多媒体学习资源”，这充分体现了新课程的理念，教师应为促进学生的学习和发展，倡导新型的师生关系，在自主、合作、探索、创新的学习过程中，充分体现教师既是教育者又是研究者、指导者、促进者的多重身份。要积极运用各种信息技术活跃师生关系，如利用信息技术的交互性特点，实现师生之间的双向交流，以电子邮件形式提交、批改作业，采用