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基于信息化浙江省高职院校实践教学现状研究 　　摘要：通过调研，结合近年浙江省高职院校人才培养工作状态数据平台，对浙江省高职院校实践教学基础条件、师资队伍、课程建设等现状进行分析，并探讨了浙江省高职实践教学下一步发展策略。 　　关键词：浙江；高职；实践教育 　　中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）21-5054-02 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。”实践教学是高等职业教育的重要环节，实践教学是高职教育关注的重点内容，是培养学生专业能力的重要途径，是培养学生综合职业能力的核心环节，它是职业院校区别与其他类型人才培养模式的重要体现。 　　本课题组通过调研、结合历年来高职高专教育网公布的浙江省各高职院校人才培养工作状态数据采集平台，通过matlab软件对浙江省级高校平台数据进行了重点分析，分析了浙江省级示范院校的实践教学现状，提出了存在的问题，并探讨了浙江省高职实践教学下一步发展策略。 　　1 浙江省高职院校实践教学现状分析 　　1.1 实践教学基础条件 　　浙江省高职院校实训条件较好，2013年，浙江省22所省级示范院校教学科研设备平均值为10120万元，生均教学设备值平均值为1.19万元，百人计算机数平均值为45台，远高于高职高专优秀办学条件指标。 　　浙江省高职院校实践教学经费投入较高。2013年，浙江省全省高职院校实训教学耗材经费支出平均值达5433万元，占浙江省日常教学经费支出的6%。浙江省全省高职院校生均实（验）训耗材费平均值为174元/生，实习专项经费平均值为156元/生，生均设备维护经费平均值为79元/生，校内实训基地生均使用频率平均值为11周/生，毕业生参加顶岗实习的人数占毕业生总人数的平均值为96%，毕业生获职业资格证书的毕业生人数占毕业生总人数的平均值为94%。 　　1.2 实践教学师资队伍 　　浙江省高职院校师资队伍建设整体水平较高，生师比平均值为26.16：1，每个专业平均拥有教师数的平均值为11.63，每位教师平均周工作量的平均值为10.68，全省高职院校教师具有高级职称教师比例的平均值为30.20，具备双师素质教师的比例平均值为61.61，教师中拥有两年及以上企业一线工作经历比例的平均值为12.15，具有中级及以上职业资格证书的比例的平均值为43.76。 　　各高职院校积极推进双师队伍建设、兼职师资队伍建设。浙江省高职院校每位教师平均培训进修天数的平均值为11.59，每位教师年平均挂职锻炼天数的平均值为14.09，每位教师年平均社会兼职天数的平均值为16.67，每位教师平均师资建设经费的平均值为1.07万元。全省高职院校校外兼职教师占教师总数比例的平均值为24.34，兼职教师具有中高级技术职务的比例的平均值为52.88，每个专业平均聘请兼职教师经费平均值为9.77万元，每个专业平均拥有校外兼职教师数的平均值为7.99，兼职教师人均周教学工作量的平均值为1.50。 　　1.3 实践教学课程建设 　　高职院校人才培养工作状态数据采集平台中，将课程类型分为纯理论课（A类）、（理论+实践）课（B类）和纯实践课（C类）。课程结构中将课程分为必修课和选修课，而必修课中包括了专业核心课程，选修课分为专业选修课和公共选修课。2013年开设A类、B类和C类课程分类情况见表1，2013年各年级课程类型比例见表2。 　　通过表2可以发现，全省高职院校B类课程，即理论+实践课程所占比例较高，与高职院校重视实践教学的现状吻合，浙江省高职院校近年来B类课程所占比例一般均在50%以上。对于不同年级，实践课程所占总课时比例明显不同，随着年级升高，实践课比例增大，到大学三年级，浙江省高职院校实践课所占比例平均值达99%。不同年级，专业课程门数占总课程门数比例基本保持不变，三年级纯实践课（C类课）门数占总课程门数比例明显较高。 　　2 浙江省高职院校实践教学发展策略 　　2.1 重视实践教学体系建设 　　浙江省各高职院校实践教学硬件条件已基本满足教学，但仍需逐步增加实践教学的经费投入，加快校内实实训室的改造步伐，充分发挥实训室利用率。校内实训室的建设要为教学服务，成为训练学生基本专业技能的园地。同时加强校外实习基地建设，积极开展校企合作，充分发挥校外实习基地的作用。 　　要根据专业特点和人才培养要求，逐步建立和完善实践教学体系，分类制订实践教学标准。按学生的认知规律，合理安排实践教学活动的各环节，各个环节目要有明确的教学要求和考核办法。循序渐进、层次分明的实践教学体系是提高学生综合素质、实践能力的基本保障。在加强实践教学体系建设过程中必须