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基于WEB服务的E-Learning系统设计与实现 　　[摘 要] 目前E-Learning教学研究与应用过程中，存在着理论割据、依据模糊、技术套用、交互缺失、延伸不够、反思乏力等问题，无法达到基于现代教学理论的整体性延伸的教学效果。本文结合作者教学实践及课程特点，创新性地开发了一个基于Web的E-Learning教学系统，从而将E-Learning教学设计的基本理论和开发技术进行全面地综合实践。通过E-Learning教学系统的实践开发，重新践行这种全新的教学模式。 　　[关键词] E-Learning WEB服务 教学设计 模块化 　　 　　随着计算机技术和互联网的发展、应用和普及,人们已经进入E时代，也称信息时代或者数字化时代。在数字化的网络环境下，学生希望得到个性化的满足，根据自己的情况进行学习；教师希望有效改进现有的教学模式，提高工作效率和教学效果，又能体调动学生学习的积极性。E-Learning系统正是为了迎合这一教学需求，以信息技术（主要包括多媒体技术和网络技术）为基础，冲破传统教育教学理念和教学方法的束缚而提出的新的教学系统。 　　一、E-Learning系统概述 　　E-Learning教学系统也称E-Learning系统或E-Learning。E-Learning是电子化教学系统和基于学习者自主化学习的总称。简单来说，可以认为是一个电子化的学习系统，其结构模型由不同的功能模块来组成，每个功能模块又分别用独立的技术来实现，并配合各部分不同的服务方式，构成E-Learning教学系统的完整性。 　　二、E-Learning系统特点 　　E-Learning教学系统的设计是实现电子化教与学的综合性工程，它具有网络化教学的特点，同时又更为注重学习者的学习过程的控制与研究，形成其独特的网络教学特点。 　　1.开放性 　　在E-Learning教学系统中，无论是教学资源、教学内容还是教学对象都是开放的。有的学者把这种开放性总结为“3A”性，即Anytime、Anywhere、Anybody。 　　2.个性化 　　E-Learning教学系统的设计是以学生为中心的教学设计，所有的学习资源、学习内容都是围绕学习者开展实施的。学习者可以通过自己学习情况和实际需要选择自己的学习方式、制作自己的学习计划、最后开展“量身定做”的学习。学习的自主化、个性化在E-Learning系统中得到充分体现。 　　3.交互性 　　学习者可以凭借信息技术和网络技术自由灵活地报告学习进程，提出疑问，发出学习申请。教师队伍也可以是由虚拟环境下组成的专家团体，以平等的方式与学习者进行纯粹的学术交流，因材施教地对学习者进行科学的指导和权威的建议。学习者之间也可以在教师的指导下，进行协作性学习，体现了个性化的协作学习特点。因此，学习过程可以是学习者个体与教师或者E-Learning系统的学习行为，也可以是一个群体的交互学习过程。 　　4.动态变化 　　社会知识的更新速度非常快，传统教学当中的学习内容与学习资料很难在短时间内得到更新。E-Learning教学系统中的学习资源与学习内容可以方便地进行动态变化，更符合社会发展的变化和知识更新的规律。 　　三、E-Learning系统结构模型 　　E-Learning是电子化教学系统，它既可以是基于Web的交互计算机网络课程，也可以是基于数字化技术的多媒体教学软件或系统。 　　此类系统较多采用Browser/Server（浏览器/服务器）模式开发设计。好处是不受具体操作系统和硬件的制约，可以建构大型的网络教学系统。网络课程的开发与应用使E-Learning系统更为实用、方便。系统框架如图1所示： 　　四、基于Web的E-Learning系统设计与实现 　　1.设计目标 　　（1)构建自主化、开放性的E-Learning教学环境 　　系统本着“理论与实践并重，教学与自学并用，提供自主化、开放性的教学环境”的宗旨，针对教学过程中各个教学环节进行系统全面的设计和独到的安排，突出重点，注重操作训练，灵活构建了自主化、开放性的E-Learning教学环境，实现大众化交互式的教学平台，使教学效率显著提高。 　　（2)利用多媒体教学软件对教学中存在的突出问题、重点问题进行有效的解决 　　在传统计算机课程实验教学中，普遍存在对同一问题多名学生多次重复提出的现象，学生的问题源源不断，教师忙着做许多重复的工作，教学效率低下、教学效果欠佳。多媒体教学软件运用大量的动画和视频来展现课程中真实的操作过程，使学生能够随时随地、反复多次地浏览学习，不仅强化了学生操作技能的训练，而且使教师工作量大大降低，在实验课堂教学指导中也能顾及更多的学生，教学效果也有明显地提高。 　　（3)挖掘学习者的内