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基于不同英语语言环境探索双语教学几个问题 　　摘 要:本文通过分析比较新西兰,中国香港,及中国内地高校的师资、学生和教材等问题,探讨中英文双语环境下,双语教学的可行性。基于河南科技大学复合材料概论课程双语教学的实践,对进一步提高我校复合材料概论课程双语教学水平提出了一些看法。 　　关键词:复合材料;双语教学;语言环境 　　 　　双语教学是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学, 使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。由于我国的第二语言主要是英语,根据双语教学的定义,它完全不同于专业英语,其材料内容应为该专业学生某一门专业课的系统知识且用英语编写,它要求教师不仅要用英文进行板书,且需要至少有一半时间用英语对该门课程进行讲解,因此对教师和学生都提出了更高的要求。强调的是师生之间的用外语进行课堂学习之间的交流和互动。2001年,我国教育部颁发了《关于加强高等学校本科教学提高教学质量的若干意见》中要求“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学,力争3年内,外语教学课程达到所开课程的5%～10%”。自此,双语教学在我国蓬勃发展,但由于我国的教育情况、社会情况的特殊性,决定了我国双语教学的特殊性。双语教师数量不足,学生外语能力不强,双语教学教材缺乏成为我国双语教学的三大障碍。 　　本文将根据作者自身经历,比较分析三种完全不同语言环境下(新西兰