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基于MOOC O2O旅游英语专业实训新模式探究 　　摘 要 实训在英语教学中的地位愈来愈重要，学生们需要教师提供有效实训的项目，却对于现有的项目内容满意度不高。同时，传统实训模式的低效性又制约了英语教学的发展。随着信息时代的到来，英语实训模式迎来了新的发展契机。本文以 MOOC + O2O为基础，探讨了旅游英语专业实训的新模式。 　　关键词 MOOC O2O 旅游英语专业 实训模式 　　中图分类号：H319 文献标识码：A 　　1旅游英语专业实训的现状 　　现如今，英语专业的教学已经越来越多的重视英语交际技能的训练和提高，教师们已经逐步将课堂还给学生，从而加重实训在教学中的比重，即使是理论课程的教学都会融入一定比例的实训学时。以武汉商学院旅游英语专业为例来说，该专业现有专业课程18门，其中以实训为主的课程有12门，占全部专业课程的66.7%。每门课程的实训环节都经过了精心的设计，实训项目经过近几年的不断积累，已经逐步从量变慢慢向质变发展，形成了一个较完善的实训体系。 　　这些不断增加的实训项目正在满足学生对于实训教学的需求，然而问题依然存在。目前的武汉商学院旅游英语专业的实训模式主要有两种。第一种是课堂上的情景模拟实训，即教师设立一个实训项目，引导学生在课堂上模拟一定的场景，完成实训内容。另一种是上机实训，即学生在计算机上通过实训软件完成实训内容。其中，前者是主要的实训模式，后者作为补充存在，且二种模式的实训内容通常由不同的教师指导，因此二者之间没有直接的联系。这样就使得实训的低效性无可避免。其一，传统的课堂情景模拟实训由于学生众多，教师很难顾及所有的实训参与者，同时也无法给予每个参与实训的学生最及时的反馈。这就使得学生对于实训的效果缺少认识，也不知道该如何提高实训效果。其二，由于各个实训之间都是独立展开，这就使得每个实训项目都是孤立的存在，学生无法系统的掌握整个实训环节。由此可见，现有的实训模式已经无法满足学生的实训需要。因此，旅游英语专业的实训需要新的模式来占据教学的制高点。 　　随着互联网的飞速发展，3G、4G网络的普及以及智能手机的持有率大幅增长，信息产业迈入移动互联网时代的步伐不断加快，微信、微博、APP等新的业务模式和应用在互联网平台和移动网络平台上的表现，在拉开移动互联网时代大幕的同时更是在潜移默化中改变了人们生活娱乐学习的方式。在这一背景下，MOOC和O2O为旅游英语实训模式的发展提供了新的契机。 　　2 MOOC与O2O 　　“MOOC” 即“Massive Open Online Course”，可直译为“大规模在线开放课程”。国内亦有人将MOOC译为“慕课”。MOOC已经成为了一种流行，最新数据显示，将近70%的MOOC学习者获得了学士学位。MOOC其实更广泛的被职业教育所使用，不过正是因为职业教育强调实践性和高效性，笔者认为MOOC能完美的融入到实训教学中去。 　　而“O2O”是一个泊来概念，它其实指的是一种商业的模式，不过笔者认为，这一模式同样能运用到实训教学中去。“O2O”（Online to Offline）的核心其实很简单，教师将实训项目直接置于在线学习平台上，学生可以在线上，即在线学习平台上完成实训项目。然后在线下，也就是在教室中，教师可以帮助学生分析实训过程中的重难点，发掘存在的问题，实现线上与线下的互动。同时教师也能将实训理论指导做成微课，放入在线学习平台内，学生可以利用课余时间自行观看学习，实现碎片化学习，提高学习的广度和深度。这样从电子实训学档，经过线上到线下的学习，再到最后在线的综合实训考核，就形成了一个完整的闭环。 　　此外，“MOOC”和“O2O”的结合，并不是简单的1+1，它意味着只要你有一台功能支持并且能够联网的智能手机，你就完全可以方便地通过手机享受在线学习平台提供的完整的线上线下体验，并且它还允许学生用搜索和社交的方法进行连接，了解和学习其他同学的实训内容，寻找自身存在的优点和不足。 　　3旅游英语专业实训新模式的探究 　　O2O一般指的是Online to Offline，但现在也有专家认为O2O同时也可以指Offline to Online。在探究旅游英语专业实训的新模式时，可根据这两种情况分为两种模式。 　　3.1 Online to Offline 　　这种模式是对现有传统课堂情景模拟实训模式的补充。正如前文所提到的，教师通过在线学习平台，将实训项目的信息、重难点、实训安排等资料集成到集成到平台上，方便学生用户浏览。更为重要的是，在线学习平台中拥有丰富的MOOC资源，但是这种资源不是以实训课程的形式存在，而是将所有课程中的实训项目按照一定的逻辑关系和层次排列出来，从而打破课程对实训教学的限制，使得每个项目都不是独立存在的，而是有机