材料成型及控制工程专业在“3+1”教学模式中的“1”的实践教学措施.docVIP

材料成型及控制工程专业在“3+1”教学模式中的“1”的实践教学措施 　　摘要：利用“3+1”教学模式中“1”年的实践教学时间，让学生参加企业定岗实习、鼓励学生参与勤工俭学及参与社会公益活动等校外实践活动，同时重视校内教学实践活动，鼓励学生自主选择毕业课题，重视毕业论文设计，设立校内各种大赛等实践教学活动，提高成型及控制专业的实践动手能力和综合素质，为学生步入社会打下良好的工作基础。 　　关键词：成型及控制专业；“3+1”教学模式；实践教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）13-0139-02 　　目前，企业用人单位对毕业生要求越来越高，除了要求学生有扎实的理论基础知识外，大都还要求毕业生具有一定的工作或实践经验，即具有一定的动手能力，可以为企业解决实际生产过程的一些技术问题[1]。因此，提高应届本科毕业生的实践动手能力是提高毕业生就业率，提高学校知名度切实可行的措施。但是由于高校传统培养模式基本上是偏理论教学，实践动手方面的课程和实验比较少，和专业相关的实验实践教学内容更少，并且对学生实验实践考核要求也很低，学生比较容易蒙混过关。材料成型及控制工程专业是一个实践性非常强的专业，毕业生大部分都在生产制造类企业生产第一线从事技术方面的工作[2]，因此对成型专业毕业生的实践动手能力要求更高。所以如何把实践能力培养贯穿于成型专业人才培养的整个过程之中，提高本科毕业生质量与社会需求的符合度，是成型专业必须解决的重要课题[3，4]，也需要高校具有创新性的实践教学体系的保障。东北大学秦皇岛分校从2009年开始实施“3+1”教学模式，为实践教学的大力实施提供了制度和时间上的保证。“3+1”教学模式是让学生在“3”年的时间学习基础课和专业课理论，进行必要的物理化学、专业基础性实验、认知性实习、相关课程设计和专业基本功训练，用“1”年时间在校内外参加相关的实践活动。与传统教学模式相比，其显著特点是：加强实践性教学环节，突出职业能力培养，通过学校和企业的共同教育，全面提高学生素质和综合职业能力。但是如何充分利用好这“1”年时间的实践教学时间，采取哪些措施保证大部分学生可以得到实践动手能力的锻炼是提高学生实际动手能力的关键。本文根据秦皇岛分校材料成型及控制工程专业的具体情况，结合实际对“3+1”教学模式中“1”的实践教学措施和方法进行研究与探讨。 　　一、校外实践 　　让学生走出校门参加校外实践活动是提高学生实践动手能力、尽早适应社会的最直接、最重要的途径。而校外实践又能使学校、教师、学生与社会、企业建立起广泛的联系。 　　（一）大力开展实习基地建设 　　学校多渠道与多个相关企业合作成立学生实习基地，双方就技术革新、企业员工进修培训、联合申报科研项目等方面开展广泛的合作。同时让学生在最后“1”年到企业顶岗实习，提前熟悉生产岗位工作及企业管理制度，让学生提前熟悉企业的人际关系交往，同时聘请企业中高级工程技术人员担任实习指导教师。但是实际普遍存在实习单位落实难的问题。主要原因有两点，一方面企业出于考虑学生安全及企业生产效率和生产管理秩序等因素，同时企业的现实生产环境与接待能力有限，主观上不愿接收或不愿多接收实习毕业生[4]。接收也是让学生看着企业的师傅操作，而学生无法亲自操作实践，也难以达到预期的效果。另一方面学生缺少吃苦精神，嫌弃企业厂房或车间环境恶劣，学生主观上不愿意去，去的学生也经常出现半途而废的情况。针对这一情况，建议学校与企业就学生安全责任与保险公司签订保险合同，减少企业对学生安全方面的顾虑。加大学校与企业的友好往来，推荐优秀毕业生到企业工作。学校可以组织专家对培养企业生产管理进行指导，确实可以为企业解决难题，同时加大专业导师与企业的联系，专业导师和企业合作，开发合作项目，导师带学生以做课题的方式到企业参与到企业的生产中，保证学生在企业的实际的动手操作。另外可以鼓励学生业从事一些业专业性不太强的岗位，比如说销售岗或基础性实验岗。在学生得到锻炼的基础上尽可能不影响企业的正常运转。 　　（二）鼓励学生开展勤工俭学与社会实践活动 　　现代企业不再盲目的追求毕业生的学历与学习成绩，而是更注重学生的综合素质，比如：学生的动手能力、学习能力、吃苦精神、交际能力、组织能力及是否具有爱心、责任心等。培养学生在这些方面的能力，可以大大提高学生的综合素质。 　　1.鼓励学生积极参与公益事业，如义务支教，义务献血，义务参与社区服务，争当社会性服务类志愿者等等。这些活动虽然与专业没有关系，但可以培养学生的爱心和社会责任心，从而提高学生的综合素质，提高学生对社会的认知度和对国家人民的热爱。因此建议学校学生会和团委鼓励学生成立相关的社团，让更多的学生参与进来。 　　2.鼓励学生勤工俭学。提倡勤