构建心理结构金三角――智商情商德商.docVIP

构建心理结构金三角――智商、情商、德商 　　 【摘要】社会发展需要具备健全心理结构的人才;当今学校、家庭、社会教育在构建学生心理结构金三角过程中出现了严重的失衡状态;在我们的教育实践中应找寻原因,注重教育的实效性,帮助学生完善心理结构,成为社会的有用之材。 　　 【关键词】心理结构金三角 智商 情商 德商 　　 　　随着经济全球化的到来,竞争愈加激烈,人们所承受的压力也会愈来愈大,而保持平衡的心态、有和谐的人际关系及良好的品德是一个人应对纷繁复杂的社会所必需的能力。因此,对人的培养教育必须从青少年抓起,注重智商、情商、德商的全面培养和发展。这也为学校和家庭教育提出了一个新的目标:培养具有健全心理结构的青少年。那么,什么是健全的心理结构呢? 　　健全的心理结构主要包括认知元素、情感元素和意志元素三种,也即心理结构的金三角。认知因素也称为智力因素,情感因素和意志因素也称非智力因素。智力商数反映了认知能力的发展水平,包括感知能力、记忆能力、思维能力、想象能力和创造能力等。情商体现青少年的情绪情感的发展水平,包括情绪的稳定性、情绪的自我调控能力及移情能力等。德商,就是符合人类整体利益的道德商数,是指一个人的德性水平或道德人格品质。就是指测定人的道德素养的一种指标,具体是指一个人的所作所为、言行举止是否符合当时社会所公认的道德操守、行为规范,它包含对价值观、人生观、世界观的深刻理解和以此为指导而在个人心中形成的道德品质观念。 只有使孩子的智商、情商、德商协调发展,才能真正培养出“灵魂健全的人”。 　　美国哈佛大学教授、儿童精神病专家罗伯特?科尔斯在他的《道德智商――成为灵魂健全的人》一书中,对孩子的道德品质的培养问题,进行了饶有趣味而又发人深省的探讨。他认为,一个孩子聪明与否,不仅表现在智商方面,而且表现在他的“德商”,即他的道德行为、待人接物以及为别人设身处地着想等方面。如果只有智商而没有德商,就是一个灵魂不健全的人,就不能算是真正的聪明人。 　　随着人的心理发展,知、情、意应该是同步发展的。但是,由于家庭等各种外界环境的影响,青少年会出现一些偏斜心理结构,即三元素发展的不平衡与不协调。目前,学生群体中不断出现的逃离、出走、滋事、自杀、越轨、违法行为、心理神经症、精神分裂症、变态人格等问题,不时地向家长、学校、社会袭来,成为当今我国教育中的现实问题。学生或多或少地感受到迷惘、困惑、孤独、寂寞、苦闷、凄楚、悲哀、惆怅、失落、压抑、骚动不安、自信动摇、茫然空虚,等等。研究表明,几乎全部的青少年犯罪,都是由于没有很好地接受家庭、社会的道德教育,相反却接受了许多来自家庭、社会的色情、暴力等犯罪现象的影响。甚至可以说,绝大多数的成人犯罪,其行为直接与儿童时缺少道德启蒙有关,原因在于他们的智商、情商与德商三角结构出现了严重失衡。 　　北宋时期著名政治家、史学家、散文家司马光认为,一个人能否成才并健康成长,取决于才能与品性两种素质是否完备无缺,发展是否平衡。他说,德才兼备并和谐充分发展之人是圣人,无德缺才之人是愚人,德的发展强于才的发展之人是君子,而德的发展弱于才的发展之人是小人。这种观点与当前美国科学家研究的结果是一致的。美国心理学者经过大量实证研究发现,个人成功因素中80%的作用在于“情商”,而只有20%的成功因素是“智商”。司马光的“德”即品性,与“情商”相当,而“才”即才能,与“智商”相当。换句话说,只有“情商”与“智商”充分发展并相互协调的人才能成为天才与伟人,“情商”、 “德商”、“智商”都较低又不愿发展的人是蠢人,“智商”中等但更重视“情商”发展的人将来能成为人才,而只注意发展“智商”不注意发展“德商”、“智商”的人最终不能成为真正的人才。 　　 　　一、智育、情商教育、德商教育的围城现象 　　 　　1.家庭的围城现象。“逼孩子吃苦,怕孩子吃苦”是现代家庭教育中的一种围城现象。造成这种现象的原因是过分注重智能教育,忽视非智力因素的教育。在学习上,为了青少年的前程,逼青少年吃苦;在生活上,为了补偿青少年而施与无尽的关怀,怕青少年吃苦。这一逼一怕,却导致了父母们“爱的错位”。青海省果洛藏族自治州9岁四年级小学生夏斐,因学习成绩问题被亲生母亲棍打致死;沈阳市8岁小学生王小川因顽皮未用心学习,被恼怒的父亲踢死;贵阳市7岁小学生谢晔因贪玩忘写作业,被父亲用烧红的火杈烙伤多处;武汉市11岁的5年级小学生夏辉因一次逃学,被疼爱他的父亲活活吊死。是父母不爱自己的骨肉吗?是父母对自己的孩子不好吗?不是。21世纪对高素质人才的要求,使家长早已意识到知识的重要性,为了使青少年有更强的竞争力和才学优势,从小就对青少年进行各种学习和技能的训练。父母们在“望子成龙、盼女成凤”的心态下,也发出了无奈的悲叹。为了能跨入大学门槛,父母们逼青少