机械创新人才培养的课程体系研究与实践.docVIP

机械创新人才培养的课程体系研究与实践 　　摘要：为适应21世纪的机械创新设计人才培养，我校开设高起点、高目标和高水平的教改试点班――创新实验班，即每年从机械专业学生中选拔思维活跃、学习能力强的学生，开办一个机械“创新实验班”，针对“创新实验班”建立专门的课程体系、教学计划、培养方案和实践教学体系，来提高学生的综合素质、工程实践能力、创新能力，并取得了一定的效果。 　　关键词：创新人才；课程体系；培养方案；实践能力 　　中图分类号：TH122 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）40-0147-02 　　传统教育下学生的学时越来越少，学习课程越来越多，但考试的形式还是传统的一张试卷，教多少考多少，教什么考什么，学生完全没有时间和空间发展个性，因此有必要通过模式创新、内容创新、管理创新和环境创新等一系列创新活动为人才培养进行努力。作为“小范围，大动作”的高起点、高目标和高水平的教改试点班的开设，培养基础扎实、思维活跃、综合素质高的拔尖创新人才是高等教育改革的举措之一[1]。我校提出了“机械类专业创新实践教改班”的教学改革，通过探索创新人才培养模式，探索具有厚基础、宽知识，重学科、淡专业，有较强的创新和实践能力，素质高、适应面广的全面发展的培养模式，以适应知识经济时代机械对创新人才的需要。 　　在机械专业实施大类招生、柔性分流，通过调研，根据机械类专业培养目标与定位，选拔开办机械创新实验班。对实验班的培养课程体系、实践教学体系和教学模式进行改革。 　　一、指导思想与基本思路 　　改革的指导思想是：突出“体现地方经济建设最明显，结合地方经济建设最密切，服务地方经济建设最直接，适应地方经济建设最主动”的办学特色，体现“思考人类、适应时代、服务社会”的办学理念，建立面向现代化、面向未来、面向世界的战略发展观。改革的基本思路是：围绕创新人才培养的课程体系的修订与实施，确立将知识、能力、素质三者相结合的创新人才培养模式，来提高学生的综合素质、工程实践能力和创新能力。构建出“将新的发明原理与方法应用到机械创新设计中，再到计算机CAI辅助创新软件和专利战略”的完整体系结构。将与课程密切相关的课程设计和实验课程开发出来，合理安排学生的实践教学和工程综合训练，形成了重在通过实践来培养动手能力的实践教学体系；结合通过分步骤分阶段的工程训练、第二课外科技活动和社会实践活动，全面提高学生各方面的能力和综合素质。 　　二、主要内容与实施 　　（一）建立适应机械创新人才培养模式的课程体系 　　我们初步形成了面向机械类机自类专业的“重基础、宽口径”的课程创新人才培养体系。培养的思路：通过降低重心、注重学科交叉来扩大专业方向；重视基础教育的同时加强通识课程的教育，来提高学生起点；尽可能创造条件、加强建设创新基地，强化动手实践环节；压缩理论教学学时，抓紧“教学内容、教学手段和教学方法”三方面的改革，发展学生积极和快乐的健康个性。在这个培养思路的指导下，提出创新人才培养的课程体系和教学内容改革的方针：以发明问题解决理论――TRIZ理论为指导，建立以概念设计、结构设计、造型设计为主的核心课程，以及以“计算机CAI辅助创新软件的使用及专利战略”为主导的辐射课程，构建出一套完整的机械创新人才培养的课程体系，为机械创新人才的培养奠定基础[2]。 　　制定的机械创新课程体系主要包括核心课程、应用课程和辐射课程，构建出将发明原理与方法应用到机械创新设计中，再到计算机CAI辅助创新软件和专利战略的完整体系结构，主要包括以下几方面。 　　1.核心课程。首先需要整合现行机械设计类、机械制造类和机械控制类专业课程。机械设计类课程主要包括《机械制图》、《机械原理》、《机械设计》、《互换性与技术测量》、《有限元法》等；机械制造类课程主要包括《机械制造基础》、《机械制造装备》、《特种加工》、《液压传动》、《数控技术》等；控制类课程主要包括《控制工程基础》、《微机原理与接口技术》、《机械测试技术》、《可编程控制器》等。对这些核心课程应该进行整合和重组。 　　2.应用课程。在原理创新设计方面，要求学生能明确机械原理设计中“创新”的意义，熟练掌握TRIZ理论的基本原理并能灵活应用。关于机械结构创新方面，要求学生能运用TRIZ方法，进行产品的结构创新设计，并能运用三维CAD软件和有限元软件对机械结构进行设计和分析。在机构创新构型方面，要求能运用TRIZ理论和方法，按照产品运动要求进行产品的构型创新。 　　3.辐射课程。在进行机械创新设计教学的过程中，引入计算机CAI辅助创新教育软件来增强学生的创新能力，如亿维讯集团的创新设计软件Pro/Innovator、河北工业大学的产品创新软件Invention Tool、有限元分析软件等。借助这些源于世界各国的优