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基于应用型人才培养公司战略与风险管理课程教学思考 　　【摘要】《公司战略与风险管理》课程是财经类专业的一门具有高度综合性的专业核心课程，以内容多、理论性强、知识抽象、涉及面广为特点。本文以培养应用型人才为目标，在阐述了课程自身特点和授课对象（独立院校学生）特点的基础上，提出本课程授课重心应在帮助学生搭建整体知识框架，授课内容集中于核心知识；在授课时有意识为学生搭建本课程与其他相关课程知识的内在联系，在充分发挥课程在学科中提纲挈领作用的同时，帮助学生回顾、梳理、融合大学阶段所学全部专业知识；最后通过各种形式的作业，引导学生将所学理论知识用于公司实务、用于日常生活，以提升学生的实践能力和综合素质。 　　【关键词】应用型人才培养 公司战略与风险管理 教学思考 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0077-02 　　《公司战略与风险管理》课程是面向财经类专业高年级的本科生开设的一门具有高度综合性的专业核心课程，它同时也是注册会计师考试的一门考试科目。该课程内容涵盖公司战略管理、公司风险管理、公司治理等知识体系的基本理论和方法，因而理论性突出。同时，在授课过程中，要求学生站在公司管理者的角度，从公司全局出发，思考有关公司的生存与发展问题，所以它也是一门注重实践性的课程。 　　应用型人才培养的目标定位是“学以致用、应用为本”，注重培养学生将基本理论知识应用于实际。笔者在一所民办独立院校中讲授《公司战略与风险管理》课程近三年，结合民办独立院校的应用型人才培养目标，以及本课程的授课目的和知识特点，对如何讲好本课程，做一点思考。 　　一、课程特点 　　（1）偏理论重实践 　　如前文所述，《公司战略与风险管理》课程，系统、全面地介绍了公司战略管理、风险管理等知识体系的基本理论和方法。课程知识框架明晰、完整，内容概括、抽象。但要想让对所阐述的知识点理解到位的话，必须一定程度的了解公司经营活动的实际情况，因而，在授课过程中要求教师突出知识的实践意义。 　　（2）知识点多综合性强 　　因为该课程知识是从公司管理的全局出发，研究公司生存与发展各方面的问题。课程内容包括战略管理、风险管理、公司治理、内部控制等一套完整的相互关联的知识体系，知识点繁多。此外，该课程内容还涉及管理学、财务管理、市场营销、人力资源管理、数理统计、金融学等方面的知识，能起到对大学阶段所学专业知识起统领、融合和提升的作用。 　　二、授课对象（在校学生）的一些特点 　　在与学生接触的过程中，发现学生对于学习一些纯理论的知识缺乏兴趣，学习过程中主动性较差。本课程教材，从头到尾全部是文字，厚达四百多页，且部分内容读起来有些晦涩难懂。学生在拿到教材的第一反应大多是不想看。为提升授课效果，教师必须将理论知识讲得生动有趣，以将学生注意力从手机吸引到课堂上来。 　　学生的另一方面特点是，对之前学习的部分专业知识有遗忘。上课时，碰到其他课程的知识时，询问起来，学生反映学过了，但学的内容已多半记不清。这多少与学生平时不注重复习，考试抱佛脚只为通过，这一行为习惯有关，也间接反映学生缺乏主动学习的动力。 　　三、对授课内容和方式的思考 　　（1）搭建整体知识框架，重点讲授核心知识 　　《公司战略与风险管理》课程授课目的，除了培养学生全局性、长远性的思维之外，还要求学生能系统掌握课程所包含的基本知识点。此外，由于课程本身的特点，这些知识只有等学生在工作了3-5年后，才可能会在工作中有所运用。因此，授课应侧重于让学生先整体把握它的内容、作用、各知识点之间的关联，然后再深入理解和熟练运用其中的核心知识点。教师在授课时，先帮助学生建立整个的知识框架体系，然后再讲每一块内容。考虑课时的限制和部分内容的简单易懂性，教师在讲解时，应将课时花在每一板块中的核心知识上，将其讲深、讲透，其他内容以作业形式布置学生课后看，而非将教材上罗列的内容在课堂上全部讲到。这样，学生以后在工作中需要运用某个知识时，依靠之前建立的整体框架为基础，再对单个知识点深入研究就可以了。 　　（2）发挥课程内容提纲挈领的作用 　　本课程一般安排在专业课程结束后，一方面考虑课程内容的性质，另一方面也有帮助学生在大学专业课即将结束时，对所学专业知识进行整合梳理，以达到融会贯通的目的。因此，教师在授课时，碰到与其他课程相关的内容时，不应局限于只讲好本知识点，还应主动帮助学生回顾相关课程的知识架构，将其他课程知识体系收纳进本课程知识框架之内，同时在其他专业课程之间搭建联系。学生借此机会，一方面可以重拾部分遗忘的专业知识，另一方面可以感受到以前所学的专业课程，原来它们之间都是相互关联、成体系的，以达到“书越读越薄”的效果。 　　（3）突出基本知识的应用 　　基于