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基于多种需求下土木工程专业 计算机辅助类课程教学改革探讨 　　【摘 要】本文主要针对计算机辅助设计课程教学中存在的主要问题进行分析，结合当前各类政策进行教学改革的讨论，强调在计算机辅助设计课程中注意整合学生的应用型课程内容，注意观察学生的学习动态，适当调整传统的学习内容，力求从本质上提高学生对各类应用型知识和软件的掌握水平，体现计算机辅助设计类课程教学改革的重要意义。 　　【关键词】计算机辅助设计 课程内容 教学改革 　　【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-6517（2014）07-0020-02 　　随着社会的不断发展，科技不断进步，带动着一系列相关学科的发展与变化，土木工程作为一门古老的学科，已经在社会的进步过程中取得了巨大的成就。但随着人们生活水平的提高，对于人类环境舒适度要求的更高追求，对于土木工程的发展提出了更多新的挑战，对于土木工程专业的人才培养而言，亦发生了更多更新的变化。国家一贯推行的土木工程师执业资格考试制度以及近几年来在提出的卓越工程师培养教育计划，都对现行的土木工程专业的人才培养模式的改革，传统教学模式的改革，教学手段以及教学体系等多方面的改革提出了更多的要求。 　　土木工程一直是一个实践性较强的专业，要求学生具备将知识整合并灵活应用于实际工作中的能力，而应用型本科院校，就更注重学生毕业之后能服务一方经济，把在学校所学转化为实际工作所需，扩充自己的能力。目前，很多地方院校大多定位在应用型本科院校，在土木工程专业的人才培养方面作了很多改革，提出了很多新的观念新的做法。本文着重探讨当前土木工程专业的计算机辅助类课程教学内容中存在的问题，分析此类问题产生的后果，并提出一些适应社会的课程改革做法，以更好的服务于当前的土木工程专业的教学。 　　一、当前计算机辅助类课程内容中存在的主要问题 　　1.课程内容范围较窄 　　现在的教学过程中，计算机辅助教学存在的比较大的问题就就是当前计算机辅助设计技术应用的发展与教学内容的相对滞后。诸多院校基本上只是单纯采用 AutoCAD 软件进行计算机绘图的教学，很多学生在大学期间只能单一的掌握CAD，而现在的设计施工，乃至面对学生的各种学科竞赛都都牵扯到了大量新的软件，如果不对学生的计算机辅助设计环节加强，那么近则影响学生在学校期间的各种活动，远则影响着学生的就业。当前，很多高校都会举办各类专业性比较强的学科竞赛，例如面对土木工程专业举办的结构设计大赛，要求学生用一些简单的材料做出各种模型，并对模型的承载能力以及稳定性等方面进行加载试验，从而检验设计出来的模型是否合理，这个过程中就要求学生实现进行设计，除了简单的平立面之外，最好能用电脑模拟出设计模型，从而能与同学老师之间进行较好的交流，这个过程除了CAD之外，还可借助于比如sketch up，3Dmax 等相关软件，但受到所学知识的限制，很多学生只能用CAD进行一个简单的平立面设计，空间的建构就只能通过手工绘制一些简图来完成，交流起来就很受限制。 　　再者，在当前的“先就业，再择业”的政策引导下，土木工程专业的学生毕业之后可能从事各种各样的差别很大的工作，比如做文案资料，设计，施工，管理，这一系列的工作，都牵扯到一些常规的办公软件以及一些常用的专业软件，但很多学生在校期间，并未熟练各种常规办公软件，专业软件就更成问题。比如天正节能软件，PKPM结构设计软件，乃至简单的Office 软件的扩展功能，这些都应该纳入到计算机辅助类课程的教学内容中去。 　　2.课程内容与各种现行规范图集脱节 　　专业的计算机辅助设计软件与现行的制图标准，建筑设计规范，结构设计规范，抗震设计规范等之间是有密切联系的，因此，专业的软件必须结合各类软件一并加以介绍，学生才能了解软件中为什么要选用各种参数，进行各类设计，而现有的教学过程中，很多教师由于各种条件的限制，并未结合规范讲解软件的使用，只是纯粹的介绍软件的操作技能，学生在学习过程中往往脱离了规范只是单纯的学习操作技能，以后就业，面对各种负责的问题就难以轻松应对。 　　3.课程考核方式不佳 　　在计算机辅助类课程的教学过程中，由于其课程定位在实践类课程，在课程考核时，教师对学生的考核往往难以把握，一般要求学生先上机绘图，再出图打印，在这个环节过程中，很多学生都放松对自己的要求，直接从网上下载或者拷贝其他同学的作业，并未实际动手训练。而且由于课时的限制，难以做到教师对学生一对一的上机考核，从而放任了学生，教学效果不理想。学生学完课程，掌握的技能不多，甚至连简单的设计对不能独立完成，更谈不上大量的复杂的软件和设计。 　　二、计算机辅助类课程教学内容的改革 　　1.整合动手类课程教学内容 　　传统的计算机辅助设计课程的教学往往偏重于专业性较强的