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基于教师游戏者身份下体验式园本教研 　　游戏是幼儿教育的存在方式，对于儿童来说他们的世界有其自己的规则，有一套自己能够理解和运用的话语体系和行为方式，教育者只有读懂幼儿，成为一名“局内人”――游戏者，才可能准确了解儿童的语言和行为。因此，游戏者身份是教师走进儿童的重要途径。 　　对教师而言，游戏者身份的建立可以更好地理解幼儿教育的本质，树立正确的儿童观，与幼儿成为“伙伴”关系，让游戏精神落到实处。在教育实践中，我们强调幼儿教师游戏者身份不仅有游戏的外在表现，而且更应该具有游戏的内在精神品格。因此，我们开展体验式园本教研，以游戏精神为引领帮助教师游戏者身份的确立。 　　一、情景再现，确立研讨主题 　　园本教研是促进教师专业发展的有效途径，因为它解决教师在教育实践中遇到的真实问题，保障了教师在实践成长中的权利。但以往的教研活动形式单一，教师也是灌输式地接收理论学习。为了更好地确立教师游戏者身份，让教师在相互尊重、轻松愉悦的氛围中更好地了解儿童，改进教育教学实践，我们每次的研讨问题都来源于现实中的真实状况。如幼儿晨间体锻活动，我们有行政组拍摄的活动巡视照片、教师拍摄的幼儿活动视频，还有年级组老师用表演的方式真实演绎幼儿活动的状态等，情景再现了幼儿体锻活动的现场。这样的方式在呈现过程中会给大家带来很多的“忍俊不禁”：原来我在组织活动的时候是这样的、原来这个幼儿需要我的帮助我却忽略