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基于创新创业能力土木工程专业实践教学体系探究 　　摘要：要培养大学生创新创业能力，实践教学是最有效的途径。通过建立以学生实践能力、创新能力、创业能力和科学思维能力培养为核心的实践教学理念，构建了“三平台、两能力、一训练”的实践教学体系，研究了该体系的设计模式、运行方式和取得的成效，形成了“多层次、立体化、创新性和开放性”的实践教学方法，有效提高了学生实践能力，实现了土木工程专业应用型人才培养目标与社会需求的有机结合。 　　关键词：土木工程；创新创业；实践教学；教育 　　中图分类号：TU3-4；G642423文献标志码：A文章编号： 　2016 　　创新创业教育，实质上就是要培养有创新精神，并且能够将创新运用于生产实践中的人才[1]。当前，大学生面临就业难题的同时，社会技能型人才却普遍短缺，究其原因是高校人才培养规格与社会人才需求存在一定的偏差[2]。社会亟需具备实践能力、创新能力和创业潜能的人才，而实践教学是培养创新创业人才的重要途径。笔者通过研究构建基于创新创业能力培养的土木工程专业实践教学体系，努力探索提高实践教学质量的方法，以期为大学生创新创业能力的培养提供保障。 　　一、创新创业教育的内涵 　　李克强总理在2015年《政府工作报告》中提出“大众创业，万众创新”的宏伟战略，其目的是在新常态下推动和保持经济的良性发展。一方面，只有通过万众创新，才能创造出更多的新技术、新产品和新效益；另一方面，只有通过大众创业，增加更多的市场主体，才能增强市场的动力和竞争力，激发新的活力。高校的首要功能是人才培养，是培养创新创业人才的主要渠道，创新创业教育不仅要提高创新创业能力，而且要培养创业意识和创新精神，特别是创新实践操作能力的拓展[3]。要使创新创业教育在高校中顺利实施，就必须借助实践教学，培养具备运用创新性思维，具有开创性、冒险精神和实践能力，具备创业能力的人才。为此，研究构建创新创业实践教学体系，建立创新创业教育实践基地，形成创新创业教育质量保障体系，找出创新创业实践教学方法，才能提高学生自主创新创业的能力，这也是应用型人才培养模式的根本变革[4]。 　　武夷学院是一所应用型本科院校，学校以培养专业基础扎实、实践创新能力强、综合素质高的应用型人才为目标，为地方经济建设输送了数以万计的高素质人才。土木工程专业根据学校人才培养目标要求，结合土建行业的社会需求，构建了“三平台、两能力、一训练”的实践教学体系，取得了明显成效。 　　二、“三平台、两能力、一训练”实践教学体系 　　根据土木工程专业创新创业能力的培养要求，构建“三平台、两能力、一训练”的实践教学体系，如图1。其中“三平台”指基础教学试验平台―专业实践教学平台―岗位能力实训平台；“两能力”指工程实践能力和创新应用能力；“一训练”指大学生创新创业训练。学生通过这三个平台的反复训练，扩展了知识面，增强了工程实践能力，拓宽了学生的就业渠道，达到了培养应用型人才的目标。 　　（一）强化综合性、设计性的基础教学试验平台 　　在基础教学实践中，改变了以演示性、验证性、基础操作性试验为主的现状，将工程材料、力学、土力学和工程结构等课程试验进行优化组合，根据土木工程专业培养目标，形成多课程知识交叉应用、贯通的综合性、设计性试验的新型基础教学试验平台。例如：将普通的三轴实验设计成复杂应力状态三轴实验，综合运用了力学、材料和土力学等知识，培养了学生综合运用课程群知识的能力。 　　（二）立足于工程实践的专业实践教学平台 　　根据工程项目的要求，着力改进实践教学内容，土木工程专业每年的毕业设计选题大多来自于工程实践。选题立足于实际工程，工程背景清晰、真实，要求设计内容能反映工程实践问题，使之既能促进课程间知识交叉与综合，课堂理论与工程实践对接，又能促使学生在充分运用所学的基础上，广泛查阅相关规范，主动了解和学习工程实际问题，实现专业实践教学平台的实践性和综合性。 　　（三）凸显职业化训练的岗位能力实训平台 　　根据职业化的要求，针对施工员、测量员、资料员、质检员、试验员和造价员的岗位需求，对一些实践性强，并且实训场地和条件要求容易满足的专业技能课程，在校内建立相应的实践训练模拟项目。比如：结构无损检测模拟试验、结构设计模拟训练等。对一些训练环节较多，时间跨度较长，投入较大，需要依托具体工程项目的实践内容，要充分发挥校外实践基地的作用，根据实习基地的工程项目进展情况，分阶段灵活安排，让学生亲自参与设计、施工和管理等具体工程事务，实现实战训练和就业岗位零距离。 　　三、形成了“多层次、立体化、创新性、开放性”的实践教学方法 　　（一）多层次 　　建立以学生为本的“三性实验”教学体系，由基础性实验、综合设计性实验、研究创新性实验三