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基于内容自适应技术移动学习研究 　　摘 要：现阶段，移动学习作为远程教育发展的一次重大扩展已成为教育领域的研究重点。它利用移动通信技术和移动终端设备来实现随时、随地、随身地获取教育信息，创造了全新的远程学习方式。但是，只有提供丰富的、稳定的、高质量的移动学习资源才能保证移动学习方式的进一步展开，因此本文提出利用内容自适应技术来开发适应于各种移动终端设备访问的Web资源，从而解决移动学习资源匮乏的问题。 　　关键词：内容自适应 移动学习 远程教育 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）23-0077-03 　　 　　随着移动通信技术的蓬勃发展以及移动通信设备的普及，“移动学习”作为远程教育学习方式的一种延伸逐渐走进了人们的生活。通过移动设备和移动网络，人们可以在任何时候、任何地点接受信息、处理信息、发送信息，这意味着当移动通信设备触及教育领域的时候，能够更好地满足人们随时随地进行学习的需求，同时促使远程教育实现由“网络学习”向“移动学习”的过渡。 　　移动学习在当前的远程教育环境中主要有两种实现模式，一种是基于短消息的移动学习方式，另一种是基于连接的移动学习方式。然而后者的实现由于受到硬件设备以及网络连接等条件的限制，使得适应于各种移动终端设备浏览访问的学习资源在开发上存在一定的困难。鉴于此，本文提出了将Web内容自适应技术引入“移动学习”的设想，重点介绍如何利用内容自适应技术将Web内容转化为适应各种移动终端浏览的信息，从而为移动学习者提供更多优秀的学习资源，同时也为“移动学习”创造更广阔的发展空间。 　　 　　一、Web内容自适应技术的提出 　　 　　目前，用户所持有的移动终端在硬件、软件条件以及网络连接能力上差异较大，如显示器的大小和分辨率不同、网络稳定性不同等，这些因素制约了Web资源在移动设备上的呈现方式。基于这样的背景，研究人员提出了Web内容自适应技术，以解决Web资源能够自动地转换以适应不同的移动终端设备的问题，从而实现相同信息内容可以通过不同的方式进行浏览。 　　 　　研究人员认为，如何解决在多样性、异构化的网络环境中获取所需网络信息的技术问题就是要实现Universal Access（普及访问）。目的是使用户可以“在任何地点、通过任何网络连接、用任意一种客户端设备都可以访问任何所需要的信息”。其中，“网络环境”主要包括用户的偏好及特殊需求、客户端设备的限制和动态变化的网络特性等，而“网络信息内容”则是经由文本、图像、视频、音频以及复合文档（例如用HTML、XML描述的网页）等多媒体载体来传输和表征的。为了实现Universal Access，网络信息内容在传输到用户端之前必须先转换成一种合适的表现方式。 　　简言之，Web内容自适应就是研究自动转换网络信息内容和改变传输模式的系统技术，它能够自动适应复杂的、不断变化的客户端网络环境，来实现Universal Access。Web内容自适应的目标是综合考虑这些复杂且不断变化的环境条件，通过最优的获取途径提供给用户最佳的网络信息内容和最好的浏览体验及服务质量。 　　 　　二、Web内容自适应技术的实现方法 　　 　　1.基于Web内容的自适应页面转换助理 　　沈向峰等人提出了一种“转换助理”的设计理念，即转换助理在对网页进行转换时，必须保持网页语义不变，不能改变网页的原有内容，而只能改变网页的排版布局，改变网页中各元素的摆放位置及显示大小，以保持网页各部分的自身语义及它们之间可能存在的逻辑关系，而不使用户对网页内容产生误解。 　　与HTML相比，WML（Wireless Markup Language，无线标记语言）提供了一套数量更小的标签集，这使它更适合于在移动终端设备中使用。WML的文档结构与HTML截然不同，WML文档是由Card（卡片）和Deck（桌面）构成的，一个Deck是一个或多个Card的集合。在得到客户终端的请求之后，WML从网络上把Deck发送到客户的浏览器，访问者可以浏览Deck中包含的所有Card，而不必从网上单独下载每一个Card。因此要实现Web页面到WML页面的转换，就是要实现描述两种页面的语言之间的转换。 　　根据上面的基本转换思想，以及对系统通用性和可扩充性的考虑，最后提出了如图1所示的总体设计方案。 　　其中，“词法分析”模块负责把缓冲区中的字符数据流分离成符号流，并进行错误检查。“语法分析”模块负责读入符号流，为每一个标签及其属性和正文建立一个节点，构造一棵以HTML节点为根节点的语法树。“转换处理”模块负责针对不同的终端设备或浏览器的请求，实行不同的转换处理，转换成面向特定设备的网页文件。“转换生成”模块负责遍历语法树，进行优化标记等处理，