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基于应用型人才培养模式职业学院经济学教学改革研究 　　【摘要】我国的经济已经进入高速发展的新阶段，尤其是在近些年来已经进入世界前几，随着世界经济的不断变化，我国社会对经济学方面的人才也提出了更高的要求。我国主要培养专业人才的地方就是一些职业学院，这些职业学院通过某方面的技术对学生进行严格的培养，将其送到符合工作要求的岗位上。国家和相关的教育部门针对此进行了全面的分析，一系列人才培养措施得以提出和实施，希望能对我国经济学学子提供一定的帮助。 　　【关键词】应用型人才 职业学院 经济学 教学改革 　　随着全球经济的不断发展，我国的经济学教学模式为了顺应时代发展的潮流，也进行了相应的改革。国家为了保证职业学院每年都能给社会输送一批高素质的应用型人才，对职业学院的教学模式也提出了新的要求。国家颁布的一些政策作为职业学院教学的纲领性文件，主要内容强调学校必须严格落实学生们的动手操作能力，不应该将教授知识的工作仅仅停留在表面上。 　　一、我国职业学院经济学教学中的不足之处 　　我国职业学院的人才培养工作还存在着巨大的不足，许多专业知识也仅仅是由老师对学生们进行理论知识的灌输。这些专业知识并没有在学生们的心目中深深扎根，专注于理论知识的灌输在一定程度上忽视了对学生们实践能力的培养，导致职业学院培养出来的学生动手能力极差，根本不能满足工作岗位的要求。 　　（一）教材选择有问题 　　据有关部门的学者研究发现，我国职业学院在选取授课教材时往往偏重于对规划教材的选择。就目前我国大部分地区职业院校发展的情况来看，大部分职业学院在选取经济学教材时，其目的只是简简单单的为了达到国家和相关政策的要求，对课本实际教学达到的效果根本不予重视。这些注重规划性教材的课本，不光光是里面的内容，就连相应的习题都是偏重与理论性知识，极其不利于学生们对实践动手能力的培养。由于这些极其重视理论性知识的教材远远的脱离学生们的实际生活，导致这些学生在后来的职业规划中不能做出正确的选择。 　　（二）教学内容十分单一 　　纵观我国近些年来经济学教材用书的内容来看，我国经济学编书所用的实例都极其枯燥和乏味，学生们在学习时面对单调的教材，提不起浓厚的兴趣，久而久之就变的不爱学习。我国职业学院教学内容单一，不仅仅体现在教材内容上，其教学模式也是十分相近单一。一般情况下，职业学院对经济专业的学生分配的课时并不多，并且大部分课程都由教授对学生进行讲解。经济学课程本身的内容比较繁杂，老师们根本无法在极短的时间内将经济学知识充分的教授给学生们，学生们的理论学习在一定程度上受到阻碍，也就不利于自身综合素质的培养。 　　（三）教学方式较落后 　　这直接表现在忽视了对学生们实践动手能力的培养，由于经济学课本本身具有的内容十分繁杂，学校给教授们分配的课时又十分的稀少，这就导致教授们无法安排时间对学生们进行一定的实践操作指导，只能一天接着一天的对其进行灌输式教育。老师在教学的过程中，不管学生是否觉得内容枯燥，或者单一，都只能在紧迫的课时中逼迫学生学习理论知识。老师们只是单单向学生们讲授理论知识，并没有安排任何的实践活动，就连与课程内容有关的一些实践性经验和例子也很少谈到。 　　（四）教师实践能力存在着巨大的不足 　　根据有关专家学者的调查来看。一般情况下，职业学院的老师都是在毕业之后就开始进入职业院校教课，其本身并没有任何的实践动手能力。他们自己本身也没有将理论知识融入到实践工作中去，只是在课堂上一本正经的讲授学生们理论知识，这对职业院校培养应用型人才造成巨大的阻碍。 　　（五）考察方式过于单一 　　我国自建国以来考察学生们对知识的理解以及掌握，基本上都是靠理论习题来决定，光注重了学生们对于理论知识的学习以及掌握，这就从根本上忽略了学生们对实践动手能力的培养。 　　二、职业学院经济学应用型人才培养的改革措施 　　（一）针对职业学院经济学应用人才培养的改革 　　主要改革措施要从三个方面来着手。第一个方面是要求国家和相关的教学部门，以及相应的教育工作者在教学中一定要注重理论知识与现实生活中的实际情况相结合。由于经济学本身从理论方面来看就有良好的连贯性，职业学院为了更好的教授学生们理论知识，应该在其中有所选择。在课时紧迫的限制条件下，老师们应该将重要的知识点进行详细的讲解而对于课程任务中不太重要的地方进行简单的描述。老师在教学中应该向学生们明确提出课程本身重要的难点和重点，帮助学生们对课程有一个基本的了解。老师们在做到将知识按重要程度分类的同时更应该做到对学生们实践动手能力的培养。既然要培养应用型人才就离不开大量的实践动手操作内容。老师们在日常教课中一定要注重课程内容本身的实践性 尽量帮助同学们加深对实践动手能力的理解。 　　（二）对于教学内容的改革 　　要对教学内容进