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基于自主招生模式高职数据库教学思考 　　【摘 要】自2009年起，安徽省开始实行高职院校“自主招生”试点，今后三年，高职院校将逐年增加自主招生名额，直至全面实行自主招生。因此，研究适应“自主招生”模式下的相关课程教学将成为近年的重要研究课题。本文就数据库课程的教学方法进行初步探索。 　　【关键词】数据库教学; 自主招生; 教学设计 　　随着计算机网络和信息技术的迅速发展，人们对信息管理的需求越来越大，建立有效的信息管理系统已经成为各行各业的基本应用需求。使用数据库是实现有效有组织地、动态地存储大量相关数据，提供数据安全处理和信息资源共享的便利手段。因此数据库课程成为计算机类专业、相关非计算机类专业的重要专业基础课。 　　在过去多年的高职数据库课程教学中，大都均以理论够用、实践应用为主要目标来组织教学，使得学生能够循序渐进的掌握数据库的应用技能。但是随着招生方式的变化，在近三年内高职学生入学考核将由统一的高考逐步过渡到完全的自主招生方式。学生的入学门槛渐渐降低，生源文化基础差异变大。通过对现有自主招生班级的学生跟踪调查分析获知，该部分学生文化课基础薄弱成为制约他们学习的最大障碍。他们中大部分学生有着较强的学习愿望，但是普遍文化基础太差，没有养成良好的学习习惯，主动性、积极性不够，没有好的学习方法，不具备坚强的学习意志和刻苦精神等等。这些因素导致学生学习效果较差，并渐渐失去学习愿望，甚至消极厌学。因此，我们的授课教师需要在充分认识到学生情况的基础上，要在授课内容、授课方式、教学情感投入等方面做出充分的研究和改进。研究针对自主招生学生的数据库教学方法亦为当前之重。 　　1 情感引导、激发热情 　　学校的主体是学生，培养学生成为有益于社会的实用人才是学校的主要目标。学习的主体也是学生，学生的学习热情是实现学习目标的动力。因此，教师应该引导学生通过各种方式了解数据库应用技术在当今社会的实用性需求，特别是考取相关的数据库等级证书后，将更加有利于获得更多提升机会的技术性工作岗位等等，以此鼓励学生认真学习，克服初始学习时的艰难。 　　2 实践需求倒推理论，突出实用性、应用性 　　数据库是一门基于相关理论的应用技术，理论的知识支持应用的过程。常规教学及教材，开篇均先介绍相关数据库的基础理论，理论性强，知识点多，部分内容比较抽象，导致学生难以理解消化。建议引入实际应用案例倒推导入理论概念，以解决问题的兴趣导入课程。 　　例如：以一个小型的售书管理系统开始，教师提出管理的要求和目标。将学生分成5人左右的小组，充分发挥学生的主观能动性，利用课内及课外时间，由小组长带领学生分组讨论需要管理的信息，并根据已经拥有的生活学习经验，设计相关信息管理的模式。教师引导学生讨论，比较各小组之间的方法优缺点，逐步引导建立起表的管理概念，再介绍表的功能及设计方法，由表的存放空间需求导出数据库的创建。在开始建立基本数据管理意识之前，不急于打开数据库系统操作界面，而是借助于最基础的纸笔或者Excel表格，使得学生容易上手，获得成就感。 　　数据库教学内容方面，以实用性知识为重点，以建库、建表、完整性约束为第一主线，通过多个案例库的操作应用，以学生独立操作完成基本技能为目标，充分保证完成率。以数据库的安全性管理、备份维护管理为第二主线，实现工作技能需求的应用技能完整性培养。将代码设计部分内容作为个性化提高要求，以自修及单独辅导的方式授以意欲提高的学生。学习内容以实用、好用、够用为宗旨，不再把学习内容的数量、完全性作为主要目标。 　　3 创新课程教学设计和教学方式 　　3.1 技术案例结合生活案例组织教学项目 　　考虑到自主招生学生的文化基础弱，除了对于授课的各知识点需要精心设计分段案例项目外，尽量结合生活中的案例讲授，以生活经验的知识来帮助学生加强其专业知识学习理解，并提高其记忆效果。 　　例如：数据库安全管理模块之权限认证项目 　　☆ 进入校园类比于登录操作系统，第一层安全性设置; 　　☆ 进入大楼类比于服务器，第二层安全性设置; 　　☆ 进入房间类比于数据库，第三层安全性设置; 　　☆ 使用带锁的柜子抽屉类比于表等数据库对象，第四层安全性设置。 　　之后，带学生分组讨论，如何设置四层的安全措施，相互之间可以如何制约，上下级、同级权限有何对应关系、约束关系，有效引导学生理解数据库安全体系的精髓，再带领学生动手操作设置权限，并且安排学生小组间互相检查访问安全性。提出一定的技术指标，进行团队之间的防守竞赛，通过善意的小破坏，提高安全攻防意识等等，激励学生学习的积极性，团队交流能力和合作能力，增强集体意识，在注重技能培养的同时，提高学生德育素质培养。在整个过程中，教师要注意进行有效引导学生思考，适时调整学生思路方面的偏差，对于项目学