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基于漂流智慧书包流动儿童阅读推广研究 　　关键词：“漂流的智慧书包”；流动儿童；儿童阅读；阅读推广 　　摘要：“漂流的智慧书包”是常州市妇联针对流动儿童开展的公益阅读推广项目，其内容设计、漂流图书书目的选择以及阅读活动的设计都具有针对性和专业性，在推广模式上结合了学校、政府、社会以及媒体多方面的合作，是易操作、易推广的儿童阅读推广模式，能为儿童阅读推广项目提供借鉴。 　　中图分类号：G252.1文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）01-0008-03 　　2016年1月12日，国家新闻出版广电总局发布《关于开展2016年全民阅读工作的通知》，对全民阅读工作提出了新要求，即大力开展少儿阅读，着力保障特殊群体、困难群体的基本阅读需求；着力保障农村留守儿童、城市流动儿童的基本阅读需求；加快将进城务工人员阅读服务纳入常住地全民阅读服务体系，扩大“书香中国e阅读”工程的覆盖范围[1]。常州市妇联、常州市清泉公益组织根据文件要求，对常州市流动儿童较多的小学开展问卷调查，针对流动儿童及其家长开展了“漂流的智慧书包”公益阅读推广项目，该项目易复制、易推广，值得学界探索与政府扶持，项目的经验和成果可以为流动儿童阅读推广工作提供经验和借鉴。 　　1“漂流的智慧书包”项目背景 　　1.1项目需求 　　“漂流的智慧书包”是一项针对城乡儿童及其家长共读一本书的公益阅读推广项目，通过“书籍传阅”的形式，以教师带动学生、学生影响学生、学生带动家长的方式，逐渐推动更多学生及家长使用“智慧书包”，培养阅读习惯，改善亲子关系，开拓精神助学的新途径。 　　倡导全民阅读、构建“书香社会”的号角已在全社会吹响，阅读公益活动也在全国纷纷推行。常州市妇联开展的“移动爱心书屋”捐赠和“好书漂流乐读”活动，取得了良好的效果，但在活动过程中发现由于生活环境及家庭等原因，大多数流动儿童缺乏正确的阅读理念及科学阅读方法的指导，迫切需要阅读推进机构介入。 　　2015年9月，常州市妇联对流动儿童较多的学校的100名学生进行调查，发现70%的学生不喜欢看课外书，即使看了也不认真，做摘记的不到10%。另外，从学生的阅读时间上反映出学生平时阅读较少。学生每天看课外书的不足20%，而且学生之间缺乏阅读交流，亲子阅读的人数更少，不到5%的家长会经常陪孩子阅读，有72.4%的家长希望得到亲子阅读活动指导，愿意参加智慧书包漂流活动。 　　1.2项目目标 　　“漂流的智慧书包”阅读推广项目主要解决两个方面的问题：一是部分学生阅读兴趣不高，不喜欢看课外书。通过该项目的实施，可以养成流动儿童良好的阅读习惯。二是流动儿童家长受教育程度普遍较低，缺乏阅读指导能力；有些家长忙于生计，无法抽出时间陪伴小孩阅读；还有的家庭因收入较低，没有足够的资金满足儿童的阅读需求，忽视了对孩子阅读习惯的养成，家庭也没有亲子阅读的习惯和氛围。运用“漂流的智慧书包”公益阅读这样的助学创新，可以让阅读成为学生、家长、教师交流的公共资源，从而使儿童养成良好的阅读习惯，形成良好的书香阅读氛围。 　　2“漂流的智慧书包”项目实施情况 　　2.1书包内容设计 　　每套智慧书包内放置5本课外书籍、一张感恩卡和一本读书笔记本。每个阅读过课外书籍的孩子都可以将自己的学习心得和感悟写在读书笔记本上，连同智慧图书一起进行漂流，两个月漂流一次。书包在常州市各个学校各个年级间进行漂流，逐步惠及更多的班级和学校。目前，该项目正在常州市8所流动儿童较多的学校开展。书包内的图书是根据教育部以及常州市教育局各年级阅读推荐书目，由专业团队精心选择有益于孩子心智发展的青少年读物。根据小学各年级儿童阅读特点，每期书目配置分为文学读物、科普类、益智类（国学经典）、绘本4个类别，且每个年级的书目设置都有差异，分别设计了适合该阶段学生理解能力的图书。其中，五六年级设置国学相关课程。该项目书目配置符合学生年龄层次的阅读阶梯式的、逐步过渡的特点。 　　2.2阅读活动设计 　　参与活动的儿童写读书感悟，做“漂流的智慧书包”手抄报，写读后感，感受读书的乐趣；家长也陪伴孩子们一起阅读，写“亲子共读”故事；教师在每个循环活动中开展阅读指导，利用班级家长群指导家长和学生如何进行有效阅读，培养阅读习惯。各班级利用阅读课组织亲子读书交流分享会、成果展示汇报、评选阅读小达人、优秀“手抄报”、读后感以及“书香家庭”评比等活动，培养学生以及家长的阅读习惯和阅读热情，帮助他们丰富阅读体验，并通过高效、优质的阅读，培养、塑造儿童的“阅读素养”[2]。 　　2.3宣传活动设计 　　阅读推广活动旨在让更多的人参与阅读活动。在该项目实施的过程中，项目团队注重政府、企事业单位以及媒体的宣传作用，如与常州交通广播电台主持人一起主持“读书季”节目，通过节目进