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基于政行校企联动高职院校产教深度融合探索 　　摘要：产教深度融合是实现高职教育可持续发展的必要保障。目前，很多高职院校重视校企合作，但校企合作不够深入全面，导致产教融合难以深度发展。上海出版印刷高等专科学校积极实践政府、行业、企业、学校四方联动，校、系（专业群）、专业三级贯通的办学体制机制，深入推进校企合作，有力保证了产教深度融合发展，取得了良好的现实成效。 　　关键词：高职院校；产教融合 　　高职教育的主要特色是产教融合，也是区分职业教育与本科教育的关键所在[1]。高职教育的这一特色决定了它与区域产业需要有更密切的联系，区域产业发展是高职教育发展的孕育土壤，高职教育发展是区域产业发展的有力助推器。高职教育与区域产业发展相辅相成，这便是产教融合发展的内涵所在。而产教深度融合是实现高职教育可持续发展的根本保证，它涉及政府、行业、企业、学校四方。因此，探讨“政行校企”四方联动，推动高职院校产教深度融合，促进校企全面合作显得尤为重要。 　　一、目前高职院校产教深度融合不足的原因 　　产教融合的核心理念实际上是指产业行业企业与职业教育教学科研的全过程深入融合式发展，跨越职业与教育、企业与学校、工作与学习的疆域，??现了“专业与产业、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习”的对接[2]。然而，目前高职院校的产教融合遇到很多现实困难，存在产教融合不够深入的问题，也就难以完全实现上述的对接。很多高职院校的产教融合，缺少政府机构参与，仅仅是学校与行业、企业在意愿上的融合、协议上的融合、数量上的融合，而非实践层面的深度融合，导致产教关系不紧密，校企合作质量不够高，各方共赢效果不理想。 　　高职院校难以做到产教深度融合的原因主要有以下几方面： 　　1.政府对产教融合的配套政策不够完善 　　政府对促进校企合作的经费保证、税收保障、激励机制等政策缺少实质性内容，导致校企双方在合作过程中会出现一些责权不清晰的问题，对行业、企业的吸引力不足，对高职院校的支持力度不够。目前，往往高职院校对产教融合“一头热”，但行业、企业缺乏合作积极性，所以产教融合难以深入持久。 　　2.行业、企业对产教融合的参与度不够 　　当前校企合作的内容只局限于学生实习、就业、订单培养等[3]。虽然有些高职院校联合行业、企业建立了教学指导委员会，但行业、企业代表往往只是“开会”代表，如偶尔参加学校校企合作理事会、专业人才培养方案研讨会等。校企合作的内容比较单一，校企合作的思路比较局限，便导致产教融合不够深入。 　　二、高职院校产教深度融合的实践探索 　　上海出版印刷高等专科学校作为国家示范性骨干高职院校，在骨干高职院校建设期间便形成了政府、行业、企业、学校四方联动，校、系（专业群）、专业三级贯通的办学体制机制，有力保证产教深度融合发展。 　　1.“政行校企”四方联动，组建校企合作理事会和职教集团 　　学校于2013年3月成立校企合作理事会，制定了《上海出版印刷高等专科学校校企合作理事会章程》。共有105家理事会成员单位，包括国家新闻出版广电总局、上海市出版局等政府部门，中国印刷技术协会、上海市印刷行业协会、香港印刷业商会、澳门印刷业商会等全国及地方多家行业协会（学会），上海印钞有限公司、上海烟草包装印刷有限公司、海德堡中国有限公司等各地众多企业，以及中国印刷科学技术研究所等研究机构。 　　2014年12月，在上海市教委和上海市新闻出版局的指导和支持下，学校联合6所院校、28家行业企业和5家科研院所及行业协会，牵头组建了上海新闻出版职业教育集团。通过深化“校企合作”“校际联合”和“校协联手”促进教育链和产业链的有机融合，推进上海地区新闻出版行业职业教育资源高度整合、优化配置、有机融通和充分共享，提升办学水平及人才培养质量，促进区域文化产业及新闻出版行业的发展。 　　2.校、系（专业群）、专业三级贯通，组建校企合作理事分会和专业建设工作委员会 　　学校在校企合作理事会的指导下，成立了6个系（专业群）校企合作理事分会和25个专业建设工作委员会。 　　各系（专业群）校企合作理事分会分别制定了《理事分会章程》，每年定期召开工作会议，校企合作共同研究产业发展与结构调整及技术进步对相关专业（群）人才培养的需求，协调、指导系（专业群）制定专业发展和建设规划；指导、落实行业企业兼职专业带头人、兼职教师聘任以及专任教师参加产学研践习等工作，促进“双师型”教学团队建设；推进校企合作共建校内外实践基地，探讨并落实校企紧密型合作模式和合作项目，促进科技开发和社会培训工作的开展。 　　三、高职院校产教深度融合的现实成效 　　1.“环版专”产业带培育，推动新媒体与文化创意产业发展 　　“环版专”新媒体与文化创意产业带是新媒体与