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基于教学中互联网搜索教学变革 　　摘 要:在教学过程中,互联网具有丰富的信息资源,能最大范围地提供最有用的教学资源,以便使用者进行检索整合为教学服务。“教学中的互联网搜索”有利于学生能力的提高,极大地推动了教师的教学方法、教学理念等的变革。 　　关键词:教学;互联网搜索;教学变革 　　中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)06-0053-02 　　 　　一、“教学中的互联网搜索”带来备课观的变革 　　 　　传统备课主要备教材、备学生和备教学方法,教师在潜意识中更多地关注个人如何完成教学任务,其视野一般是孤立的,效果的好坏更多依赖于教师的经验。基于“教学中的互联网搜索”备课观,以互联网为桥梁,充分利用互联网搜索引擎的优势,广泛搜集信息,最大限度地利用信息资源,筹备丰富多彩的教学内容,优选适合自己教学实际和学生实际的方法。 　　 互联网是已覆盖世界100多个国家的全球性网络,其蕴含着极其丰富的教育资源,且网上信息具有传递迅速、更新快、共享性好等特点。教师备课在阅读传统教案的基础上,找出问题和研究方向,按照不同的主题搜索相关的信息资料,利用这些资料修正和丰富手中原有的教学方案。克服教学过程中完全凭借教师个人的经验和意向来组织教学的弊端,上升到一定的理论高度,拓宽备课思路,借鉴优秀教师丰富的教学方法,教师这样的备课表现在适用的范围、资源与手段的运用上,不仅依据课本、教参,更多的是通过互联网搜索获取和整理资源。好的备案既要备课标、备教材、备学生、备教师自身、备教法,又要结合互联网捕捉该学科的最新信息。这就要求在短时间内收集、记录、整理大量的信息。互联网搜索提供了最方便、快捷的方法和渠道,能在最短的时间内获取自己最需要的资源。 　　“教学中的互联网搜索”备课观是对备课的一种全新认识,远远超越了教案本身,是对教案在三维上的扩展和延伸。“教学中的互联网搜索”备课观打破了传统,体现教学的时代性,使新课程标准及其反映的先进理念在备课中得以充分体现。 　　 　　二、“教学中的互联网搜索”带来教学模式的变革 　　 　　随着教育技术的进步,互联网资源与教学的整合,无疑会对传统的教学模式带来冲击。基于“教学中的互联网搜索”的教学改变原来的被动式、灌输式、填鸭式的教学方式。侧重学生的自我创造力的培养和发展,使学生在这种教学模式下,创造能力、自学能力、实践能力等能够得到普遍的提高,给学生创造一个动态学习的环境,减轻了学生学习的负担,让学生能在知识的海洋中自由地遨游,汲取丰富的知识营养,提高课堂教学的效率。基于“教学中的互联网搜索”的教学模式的宗旨就是使学生能够在动态学习的环境下,开拓思维,丰富想象力,提高创造力,实现“学习中的互联网搜索”。与传统教学模式相比较,“教学中的互联网搜索”教学模式的优点在于,实现了教材与互联网的交融、彼此互补。比如《七律?长征》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《圆明园的毁灭》等课文,传统的教学模式无法重现当年的画面,学生不能深刻体会课文内容,此时利用互联网搜索适合教学需要的资源,可以让当年红军长征、五壮士抵抗到底、1949年开国大典盛况、圆明园当年辉煌的画面重现在学生眼前,避免课堂上那种干巴巴的说教模式,从而调动学生学习的主观能动性,激发学习兴趣。“教学中的互联网搜索”对教学模式的影响是全面而深刻的,它拓展了教学时空,改变了传统的教育模式,使教师、学生的思维、行为方式发生根本性的变革。 　　 　　三、“教学中的互联网搜索” 带来教学方法的变革 　　 　　有了互联网支撑教学,必然对教学形式、方法、内容的革新与进步产生强大的推动作用。 基于“教学中的互联网搜索”的教学,教师通过互联网搜索能获取更多出色的教学实践经验,通过互联网搜索来分享这些教学实践经验。就《圆明园的毁灭》一文,通过互联网搜索“怎样上好《圆明园的毁灭》”,其结果是:“百度一下,找到相关网页约39,100篇,用时0.137秒。”在百度搜索引擎网页搜索中键入“怎样坐井观天”,其结果是:“百度一下,找到相关网页约616,000篇,用时0.046秒。”在传统教学中教师教学方法单一,主要源自知识匮乏,有的教学方法教师即使想到,但具体的实施过程就连教师也是一知半解。比如在进行《圆明园的毁灭》教学时,需要为学生安排一场辩论赛,这样有利于学生巩固和加深对课文的理解,但没有互联网的支持,要想把这个辩论赛开好是很难的,因为教师不是专业的辩手更不是专业的辩论赛裁判。《新型玻璃》、《合理存款》等这些与我们生活密切相关的知识,体现了时代性和信息性,传统教学方法势必无法适应这样的教学。有的人感慨:“互联网上没有你找不到的,只有你想不到的!”也有的学生惊叹:“不想问老师,就问互联网!” 基于“教学中的互联网搜索”的教学改变了传