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基于教学做一体化高职计算机网络组建课程探索与实践 　　[摘 要] 近年来我国高等职业教育取得了非常瞩目的成绩,但也逐渐暴露出一些急待解决的问题,最突出的问题就是实践性教学未受到足够的重视。本文正是基于这一问题分析了传统教学模式和“教学做一体化教学模式”两者间的特点,并以《计算机网络组建》这门课程为例对如何实施一体化教学模式作了比较清晰的阐述,表明了实施一体化教学是当前高等职业教育教学改革和发展的方向,有着十分重要的现实意义。 　　[关键词]职业院校 一体化教学 　　 　　“教学做一体化”教学模式是将理论教学内容与实训教学内容有机地融合在一起,教学在理论课、实践课中交替进行,将原来的课程同与之相配套的实训课题组合成教学模块,一门课程的全部教学内容由若干个模块组成。 　　这种一体化的教学模式可使理论知识的学习与实际操作的紧密结合,使教学时间和教学设备的利用率大大提高,使教学内容更具有针对性,教学过程具有更强的实效性,使学生真正做到知行合一。 　　一、传统教学模式与“一体化”教学模式的利弊分析 　　1、传统教学模式的弊端 　　(1)以教师为本位 　　传统教学方式又称讲解--接受式教学方式,教师总是教,学生总是被教;教师总是讲授,学生总是顺从听讲。教师在教学中永远居于主导和中心地位,主要教学活动围绕教师展开,作为教育对象的学生的任务是接受知识,填鸭式的教学模式压抑了学生的学习主动性,不利于能力的培养。 　　(2)重理论,轻实践 　　在传统教学方式中,更侧重于理论知识的学习,对实践技能的培养确有所忽视。特别是对于相关专业技能课程,实验就决定成败。因此,我们更应注重的是要培养学生的动手操作能力。而传统的教学手段显然已不能满足实际的需要,例如,上课与上机操作相分离,造成学生在课堂上听懂了,而上机时却又显得束手无策。长此以往,教学会越来越困难,而学生的兴趣也会越来越低,因为他们总感觉没学到什么知识。 　　(3)重学习,轻应用 　　长期以来,传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪。陈旧的教育思想、教学观念,一成不变的教学内容和落后的教学手段已不能适应社会发展的需要,也使得专业教学和社会需求相脱节。 　　2、“一体化”教学模式的优势 　　(1)激发了学生的学习兴趣 　　实行“一体化”教学,学生可以边学边练,使学生的学习更直观,也更容易吸收。用传统的教学方式讲授专业课,整堂课从头到尾讲授听得见、摸不着、看不见的理论,少数抽象思维能力较强的同学尚可接受,而大多数同学听起来昏昏欲睡,其教学效果可想而知。而采用多媒体和机房教学,则可充分利用多媒体技术等,将学习内容溶入到这些元素当中并进行有机的整合,从而改变传统学习内容比较单一的特性,多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。 　　(2)提高了教学效果 　　一体化教学是“动恼”与“动手”相结合的教学模式。我国伟大的教育家孔子曾说过:“讲给我听,我会忘记;指给我看,我会记住;让我去做,我会理解。”所以,只有更多地给学生自己做的机会,他们才能更好地消化理解。 　　同时,在教学手段、教学容量、课堂效率等方面,都有传统教学无可比拟的优势,在此不再一一阐述。 　　二、“一体化”教学模式的实际应用 　　目前我系所有专业课程都安排在机房或多媒体教室上课,通过先进的、开放的教学管理系统,实现网络化的机房管理与教学,提高了教学质量及实验教学的效率,增加了教师与学生之间的交流,效果非常明显。 　　下面结合我系的专业课《计算机网络组建》来简单介绍是如何应用“一体化”教学模式的。在实际教学过程中,我们是这样做的: 　　1、项目化 　　首先,根据教学目标,考虑社会实际应用现状,将这门课程的内容分解成相对独立但又相互联系的15个项目,从网络设备识别、网线制作到服务器配置管理、防火墙的配置和使用等,通过一个个教学项目完成教学目标。 　　这是第一步,我们把它理解为是系统性课程内容的职业化。 　　2、简化教学内容 　　在明确了项目以后,每堂课就以这个项目所涉及的知识点为中心,不讲过多理论,做到理论知识为实践服务,重点介绍实用技术,注重实际能力的培养,大胆去除与项目完成用不着的知识点,简化知识体系,不担心没把知识全部教给学生。 　　例如在讲网络设备的时候,对网络的工作原理、OSI参考模型、TCP/IP模型这些理论知识都不讲,对网络设备的工作原理,如交换机的工作过程也只做简单的介绍,鼓励有兴趣的同学自己去查找相关资料,由被动学习变为主动学习。 　　3、理论与实践相结合 　　在讲每个项目时,先介绍项目所涉及的知识点,然后自己示范一次,学生也可以边看边做,最后再出一个相关实验题,由学生自己动手独立完成,且不要