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基于教师专业化高职院校教师培训现状及策略 　　[摘要]随着职业教育的发展,高职教师的专业发展问题已成为影响职业教育整体质量提升的关键因素。文章在分析高职教师专业化的内涵及高职教师专业化标准的基础上,指出了我国高职教师专业化培训的现状,并提出了高职教师专业化的培训对策。 　　[关键词]教师专业化 高职院校 教师培训 　　[作者简介]吴强(1977- ),男,广州番禺职业技术学院,讲师,硕士,主要从事创新管理、战略管理、职业教育管理研究。(广东广州511483) 　　[课题项目]本文系广东省职业技术教育综合改革推进计划项目“高职院校教师专业能力标准研究”(项目批准号:粤教高[2007]92号)和广州市教育科学“十一五”规划课题“高职院校教师专业能力标准研究”(项目编号:08A081)的研究成果之一。 　　[中图分类号]G715[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)21-0048-02 　　 　　高职教育作为高等教育的重要组成部分,肩负着培养生产、建设、管理、服务第一线的技术应用型专门人才的重任。其本身的特质要求高职教师应具有特定的职业知识与职业技能,高职院校也应该具有促进教师专业化的培训策略。随着高职教育的进一步发展,如何培养一批高素质的专业化教师队伍,对职业教育的整体质量提升至关重要。 　　一、高职教师专业化的内涵 　　1966年,国际劳工组织