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基于教师对幼儿情绪调节指导策略研究现状思考 　　（西南大学教育学部，重庆 400700） 　　摘要：幼儿情绪能力的发展与教师对幼儿情绪调节的指导紧密相关。目前，国内关于教师对幼儿情绪调节指导策略的研究较少关注活动过程中幼儿的情绪调节过程，更没有就教师所采用的指导策略进行深入分析。笔者认为，研究教师对幼儿情绪调节的指导策略，应从两方面着手：一方面从幼儿的视角来看，需要深入了解幼儿的个体特征与情绪能力发展特点，剖析情绪事件的起因、经过从而探讨教师策略的针对性。另一方面从促进教师的专业发展来看，需要从教师的情绪教育观、教师个人素养等多个维度剖析教师指导策略的影响因素，探讨教师指导策略的有效性与艺术性。 　　关键词：幼儿；情绪调节；教师指导策略 　　中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0199-02 　　一、幼儿情绪调节的研究综述 　　（一）情绪调节的定义 　　有关情绪调节的研究最早出现于20世纪80年代的发展心理学。不同学者对于情绪调节的定义不同。大部分学者强调情绪调节是一种平衡内在与外在的调整过程，同时对过程的具体步骤进行了讨论，并认识到情绪调节具有一定的目的性，即情绪调节的社会适应功能。笔者认为情绪调节是指人对刺激所产生的情绪进行调整，从而使情绪的表达达到适应社会要求的过程，其中既包含对积极情绪的调节也包括对消极情绪的调