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基于创新能力培养工程训练多层次平台构建 　　摘要：以培养学生的综合创新能力为目标,阐述了现有工程实践教学模式存在的问题,由此构建了工程实践多层次性、开放性教学新体系,使工程训练体系符合社会对大学生创新能力的培养要求。 　　关键词：工程训练 多层次平台 创新能力 　　 　　0 引言 　　 　　实践性是现代教育的重要特征。我国传统的教育思想，是把实践教学从属于理论教学，这与今天的人才培养要求是格格不人的。我国高等教育培养的学生同西方发达国家相比，基础比较扎实，但动手能力较差，缺乏工程创新意识。人们已逐步认识到实践教学在巩固理论教学成果、提高学生的实践能力、创新精神和综合素质等方面起着不可替代的作用。要发挥实践教学的应有功效，关键是要构建起适应素质教育需要，符合创新人才培养要求的完整的实践教学体系及教学平台，其中构建完整的工程训练体系极为重要。加入世贸组织后，中国正在逐步变成“世界制造中心”，我国迫切需要大批应用型、复合型、创新型的高级工程技术人才。因此如何满足现代社会对创新人才的需要，是每一所承担高等工程教育任务的高校应着力思考和解决的问题。知识积累是创新的前提，实践是创新的基础。因此，在加强理论基础的同时，加强工程实践与训练，拥有一个具有创新性、综合性的工程培训中心无疑是完成这一培养目标的必要条件。 　　 　　1 工程训练存在的问题 　　 　　随着社会科技的发展，对具有一定素质的创新人才的要求越来越高，工程训练模式及其内容在创新人才培养方面存在的问题也越来越暴露出来，表现有以下几个方面，不同的学校可能有不同的表现。 　　1) 工程训练内容单一、封闭，缺乏真实的工程氛围，更谈不上创新。如传统的工程训练将铣工、磨工、热处理、焊接等常规加工技术相互封闭独立、脱节，缺乏有机联系系统化训练，单一的技能训练在一定程度上锻炼了学生的动手能力，但是学生的工程素质，综合运用知识的能力的培养明显不足。 　　2) 理论教学与工程训练将设计和制造分割开来，难以挖掘学生的创新潜力，激发学生的创新思维。如车工、钳工的技能训练仍未突破小锤的制作，千篇一律，几十年如一日。 　　3) 训练内容与学生专业脱节，不能充分有效地达到理论联系实际的目的。无论是什么专业，工程训练内容基本一样。 　　4)训练模式缺少人文方面的能力训练。学生的综合素质如团队协作精神，综合语言表达能力，组织管理能力训练常被忽视。 　　5) 现代化技术和手段应用严重不足，或不够重视。如计算机辅助技术CAX。 　　要从根本上解决以上问题，我们认为首先要建立以创新能力为培养目标的理念，对工程训练的内容、模式进行创新改造，构建适应于不同需求的多层次工程训练平台。 　　 　　2.基于创新能力培养的多层次工程训练平台构建 　　 　　2.1平台构建原则 　　构建以学生为本、具有自主创新能力的工程训练教学理念及其教学模式为总原则。创新训练的定位上，要贯彻基础性和实践性的要求；创新训练的内容上，要处理好传统和先进的关系；创新训练的构思上，要体现创造性和实用性；创新训练的实施上，要将创新贯穿于实践教学的始终；同时建设一支高素质、双师型实践教学队伍；实行全面开放、资源共享、规范化的先进管理模式；以多层次工程训练平台满足不同专业、不同学生的需求。具体有以下几个方面： 　　1)从单纯传授知识向培养学生具有发现问题的能力、获取知识的能力、创新与创业的能力转变，提倡自主式、合作式、探求式学习； 　　2)遵循科学的认知规律，工程训练保持系统性和连贯性。即实践-认识-再实践-再认识；6)营造真实的工程氛围，让每一名学生亲历技工、设计工程师、制造工程师的职业环境； 　　3)以学生为本，工程训练实行分层次训练，即按专业、年级、兴趣、发展方向的不同，实施不同层次的工程训练模块； 　　4)从工业技术发展趋势考虑，训练内容、训练项目跨学科、跨课程设置，打破学科和课程界限，使训练项目尽可能多地融合各学科的知识点； 　　5)从学生自身的可持续发展考虑，工程训练不仅包含智力、技术因素，而且包含非智力、非技术因素； 　　6)营造真实的工程氛围，让每一名学生亲历技工、设计工程师、制造工程师的职业环境。 　　2.2平台体系构建 　　1)工程系统认识平台 主要培养学生的工程背景知识，增强学生对工程体系的感性认识。结合一年级新生入学最初的专业素质认识教育，以橱窗、展板、多媒体演示及参观实训现场的方式进行，让学生想学习、想动手，以激发其创新意识的冲动。 　　2)工程技能基础训练平台 是在学生具有一定专业基础理论知识的基础上开展，涵盖传统的工程训练、电子实习等，目的是培养学生的动手实践能力、工程素质。教学内容适当引导以培养初步的创新思维能力；训练方式多样化，学生能结合CAX技术作初步的应用、分析