学院-关于导师制的立项书最终稿.docVIP

PAGE 立项编号 立项编号 哈尔滨商业大学 学风建设项目立项申请书 项目名称：导师制下的本科生教育及管理 模式的探究 项目类别： 学风建设 项目立项书 项目负责人： 杨姗姗 所在单位：哈尔滨商业大学基础科学学院 联系方式： 申请日期： 2013年3月 起止年月： 2013年3月至2014年11月 说 明 一、本申请书所列各项内容均需实事求是、认真填写，对于课题研究的目标、意义、内容、方法和成果的填写要突出重点，明确严谨，简明扼要。 二、上报申请书要一式2份，可自行复印。 三、申报者要结合实际选择项目名称，进行申报。 四、每个项目只限报一位负责人，每位负责人只限申报一个项目。 项目类别 支持经费 □ 重点项目 □ 4000元 □ 一般项目 □ 3000元 项目内任务及经费分解 项目名称 负责人 成员 经费（元） 导师制下的本科生教育及管理模式的探究 刘立峰 王玉莹 周丛林 1000 子 项 目 名 称 导师制的特点与作用 王俊翔 吴玥 1000 导师制需要处理好的几个关系 曹梦卓 徐嘉瑶 1000 导师制教育创新模式效果 宋 晗 戴诗璇 王 莹 500 本科生导师制推广价值 杜思宇 杨雪莹 徐嘉瑶 500 经费合计 4000 注：此表中“经费合计”应为项目与各子项目的分配经费之和，应等于项目总支持经费，即重点项目4000元，一般项目3000元。 一、项目建设目的（背景、意义、预期成效） 背景： 本科生的大量扩招和学分制的全面实施使大学本科教育工作面临着挑战，,面对繁杂的社会现象和矛盾，部分大学生思想上出现了困惑，心灵上出现了裂痕，行为上出现了偏差，学习上出现了迷茫，成长过程中迷失了方向。不解决这些问题，就培养不出高质量、高规格的人才，如何在当前形式下推进教育改革，提高大学生的创新能力，培养高素质的人才是全国众多高等院校面临的问题，同时为进一步贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》，故根据学校的有关精神，结合我院实际，进一步做好我院的育人工作，加速我院学生成长，培养高质量的应用性人才，我院特制定此项目。 意义： （1）在导师制这种气氛融洽的环境下，可以促进学生自主性创造性的发挥，加大课外培养力度，提高学生的创新精神和实践能力，有利于学生的发展。（2）实行本科生导师制还有利于密切师生交往，优化师生关系，发挥言传身教和潜移默化的熏陶作用，加强对学生学习和成才的全面咨询和指导，促进学风建设和学生的健康成长。（3）本科生导师制促进了导师自身素质的提升，更新了教育观念，探索出了有效的教育策略和方法，加强了教育的能力，适应了不断发展的教育实践。（4）本科生导师制能够完善学分制，充分发挥教师在学生培养过程中的指导方向，提升教学质量，促进学生的全面成长。以导师个人所具有的丰富的学识、高尚的师德、严谨的治学态度和健全的人格感召学生，引导学生勤奋学习、追求卓越、献身科学； 预期成效：（1）教师在教育过程中发挥了主导作用，把因材施教的教育原则落实到了每一个被教育者身上。 （2)教师通过业务学习的指导，了解了学生的思想状况，加强了对学生的思想政治教育，密切了师生关系。 (3)培养了学生学习专业的浓厚兴趣，诱发了学生的求知欲。 (4)依据导师自身技术能力和从事的科研方向，为学生提供技术性指导，使学生在相关领域进行深入的课外锻炼，弥补课内教学缺乏实际锻炼的不足。 (5)针对学生就业和考研提供指导性意见。 二、项目建设的内容和方法（目标、手段、方式） 目标： 发挥教师在教育、教学过程中的主导作用以及教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。进一步发挥教师教书育人的功能，全面落实教师教书育人一岗双责制，寻找挖掘发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理、行为等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，从而使学生树立正确的人生观、价值观、世界观。充分发挥学生在教育、教学中的主体作用。让学生在教师指导下，积极主动地学习，自主的探究，独立的生活，促进学生张扬个性、全面发展、健康成长 方式、手段： 思想引导：教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。导师通过启发、暗示了解学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，利用换位思考降低要求、平等接触帮助学生认识自己，加纳自己。引导学生确立自己远大理想。 学业辅导：按因材施教的原则，指导学生学习，参加社会