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基于学习者视角学习分析技术优势研究 　　【摘 要】随着大数据时代的来临及教育信息化的不断发展和深入，学习分析技术的运用能否对学习者进行有效的指导逐渐成为关注的焦点。基于目前的相关文献，对学习分析技术的相关概念及内涵进行阐述，从学习者的角度探讨学习分析技术自我差异分析、自我评估分析、自我导向分析及自我预测与监控分析四个优势，以期为学习者的发展提供决策参考，也期望为日后的研究工作起到借鉴作用。 　　【关键词】学习分析技术；评估；导向；预测 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2016）01-0023-03 　　一、国内外研究现状 　　国外对学习分析技术的研究工作起步比较早，也相对成熟，其研究成果主要集中于对学习分析技术的概念、内涵以及与之相近概念的比较研究等，[1―3]同时还包括学习分析技术的系统架构以及学习分析技术所采用的分析方法进行理论研究，[4]并同时伴有少量的可视化工具使用及对学习者学习过程数据的处理和应用方面的实证研究等。[5，6] 　　国内对学习分析技术进行研究相对要晚一些，其主要的研究工作也只是单纯引进学习分析技术相关概念以及对学习分析技术的相关理论与相关概念[7，8]进行介绍，对国外学者的成果加以适当引用与分析，[9，10]对学习分析技术的具体应用成果[11―14]涉及较少。 　　到目前为止，在国内外研究者的共同努力下，除了学习分析技术的应用案例逐渐增加外，不论是学习分析技术的概念与内涵，还是相关的分析方法和实用工具的开发与应用都达到了一定的层次，尤其是学习分析技术的理论基础更是有了较大的突破。[15，16]尽管如此，但是大多数文献对学习分析技术的理论研究，尤其是对学习者重要价值的探讨大多从案例出发，理论研究不够深入，因此，本文重点探讨学习分析技术对学习者的重要作用以及从中所体现出的优势。 　　二、学习者视角下学习分析技术的优势 　　1学习分析技术的概念与内涵 　　学习分析技术是一门先进技术，利用该先进的分析技术并结合一系列优秀的分析工具可以通过对学习结果进行预测而发现学习过程中存在的问题，从而对教学进行干预，以此达到优化学习结果的目的。它是一种典型的在教育领域中具体实现数据挖掘技术的应用之一。美国高等教育信息化推进组织（EDUCAUSE）最早提出了学习分析技术的概念，认为学习分析技术就是利用所获得的数据采用适当的模型用以对学习者的学习过程中的绩效与表现进行预测以及使用该预测信息发现潜在问题并进行干预的技术。[17]2011年，加拿大学者G.Siemens教授主持召开的第一届学习与知识分析大会中则将学习分析技术的概念界定为“测量、收集、分析和显示学习者及其学习环境的相关数据以促进对学习过程的理解并对学习环境进行优化的技术”。[18]而《地平线报告》在2012版中也给出了近似的定义，即学习分析技术主要通过收集学习者的大量数据进行解释与分析，从而对其学习表现、学术发展进行评估，同时对其未来进行预测并发现潜在问题予以解决的技术。[19]我国学者顾小清教授则认为，学习分析技术主要是运用不同的分析方法及数据模型对围绕学习者能够取得的相关数据进行解释，从而探究学习者的学习过程且获得其学习规律而促进更加有效学习的技术。[20] 　　虽然目前国内外学术界针对学习分析技术的概念尚未形成一个严密的定义，而且不同的专家与学者对其有着不尽相同的认识和理解，但是其本质和内涵却是完全相同的，即：学习分析技术的对象是学习者与学习者所处的相当复杂的环境，其目的是为了预测和评估学习者在学习过程中潜在的问题，同时理解和优化学习者的学习效果及学习状态，其基础始终是大量的有效数据，其最终目标是向学习者提供准确有效的个性化学习支持。 　　一般而言，学习分析技术应包括数据采集、数据存储、数据分析、数据表示和应用服务五个环节，而数据收集、数据分析、学生学习、信息反馈及学习干预五个方面构成了其主要要素。[21]另外，由于传统的数据分析技术所针对的数据来源比较单一，也只能处理结构比较好且类型比较单一的数据，同时，所采集的数据都是非实时性的，具有一定的延迟，对结果指导性不强。而学习分析技术除了使用传统的数据分析方法外，同时还融合了社会性网络法、行为可行性分析、话语分析法及内容分析法等新技术，这些新技术的运用使其更加科学化、更加现代化、更加智能化。伴随着信息时代的到来，运用学习分析技术一方面可提供丰富的学习资源及学习模式供学习者选择，另一方面，在学习分析技术支持下开发的一些学习平台能够有效地支持学生的学习活动，具体优势主要集中在自我差异分析、自我评估分析、自我导向分析及自我预测与监控四个方面。 　　2自我差异分析 　　要实现学习者的个性化发展就必须基于学习者个体的自我差异等作出个性化的学习诊