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基于天津滨海新区发展 浅析改进高职英语教学 　　【摘 要】 根据天津滨海新区的专业需求,在高职英语教学中,要明确教学目标,改进教学内容,优化教学方法,重视学生的主体作用,选用适当的测试方式,提高教师自身素质,形成以应用为目的、实用为主攻方向的英语教学体系,达到培养学生的英语综合能力的目标。 　　【关键词】 滨海新区;蓝领;操作应用人才;高职英语 　　 　　2002年,在滨海新区的专业需求中,机械电子、通讯、计算机专业受到用人企业的青睐。而到2004年,随着生物医药、化工等产业的发展,医药和化工等专业渐渐登上招聘榜单。2007年开始,新能源企业、服务外包企业陆续进入开发区,服务外包行业一度成为滨海新区招聘的主力军。进入2008年以后,随着新区经济领域的不断扩大,特别是空客A320组装项目和航空产业基地的开工建设、百万吨级大乙烯、大火箭等重点大项目的进入,专业人才的需求方向逐渐发生转变。随着近几年新区产业结构的调整,特别是滨海新区的快速发展以及八大功能区的确立,使该区域人力资源结构开始出现明显变化,区域内各企业的人才需求有了新的变化。岗位的变化带来了更好的就业机会,求职者也更加注重自身能力的提高。按照2004年、2005年的统计数据,英语四、六级等级证书由2004年的第三位上升为2005年人才招聘洽谈会证书排行榜的第一位。 　　 　　一、天津滨海新区对招聘人员的英语要求 　　 　　天津滨海新区空客A320项目目前已招聘的人员全都具有多年工作经验,其中超过20%的人来自与航空产业相关的工作岗位,从事汽车制造、机械加工等相关行业的人也占有很大比例。首批招聘人员到中国民航大学接受为期4周的英语培训,初期开设“英语听说”和“综合英语”课程,主要对学员进行英语基础对话及应用训练。然后开设“民航英语”课程,主要讲授民用航空方面的专业英语,此后学员们接受大约7个月的技术培训,其中也开设一些英语课程,以巩固前期培训内容。再接下来,赴德国接受为期40周的培训。 　　空客公司招聘的蓝领工人尽管技术水平很高,但较低的英语水平成为他们工作中的“瓶颈”。即使是一句简单的问候用语,他们也不能很快记住。大多数学员都是技校毕业后直接进工厂,由师傅带着干。等师傅退休了,他们的技术也就熟练了,然后再带徒弟,一代一代往下传,正是这种传统的传手艺方式让大多数人忽视了其他技能的学习。虽然在技术上这些学员都是一等一的高手,是招聘方“百里挑一”挑出来的,可面对英语的时候,他们却束手无措。为了给员工恶补英语,空客公司聘请教授级教师传授基础英语知识,目的是为了让操作应用人才能力更为均衡。掌握一定的英语知识,不仅为日后的出国培训打基础,更重要的是为企业今后的运转打基础。这次的英语培训专门开设了“英语听说”课程,通过这样的课程,这些蓝领工人英语沟通的能力势必会加强。众所周知,一个好企业,效率是第一位的。空客公司今后会有很多外方技术人员,他们与本土蓝领工人沟通时,如果一味依赖翻译,必然会影响效率。例如很多球队都请外教,而且都配翻译,可很多球员也在学英语,目的就是沟通方便提高效率。作为一个制造类企业,空客项目的科技含量固然很高,但它毕竟离不开基础制造。蓝领岗位处于一线,工人的技术再高,但如果不懂英文,当面对一台写满英文标示的机器时,也不能得心应手。所以,高级蓝领应掌握一定的适用于日常工作的实用英语。 　　但如今,蓝领工人的英语水平普遍不高,技术过硬且具有一定英语水平的蓝领工人非常少。很多世界500强企业在招聘员工时,不仅要求技术要过硬,还要求能与外方直接交流。虽然大部分应聘者技术没有问题,但英语达不到岗位要求,最终只能遗憾地错过那些企业。 　　 　　二、高职英语教学改进方向及途径 　　 　　天津滨海新区对招聘人员的英语要求和应聘者存在的实际问题,在某种程度上暴露了高职英语教育体制上的一大缺陷,学技术的只学技术,啃书本的只学理论。这不能只怪学生,因为在学校他们接受的教育本来就不够平衡。 　　许多从事高职英语教学的教师都一样面临着许多难题。学生的入学成绩参差不齐,大部分学生入学英语成绩比较差,词汇量比较少。同时,又没有比较合适的教材和参考资料。目前,高职英语教学仍主要采用以传授语言知识为主的“教材+黑板+录音机”的模式,大多数教师在讲课时仍采用“说教式”教学法,仍然是教师以课本为中心,学生被动学。因此,怎样改进教学,迅速提高高职学生的英语水平,是高职英语教师共同面对的一个课题。 　　明确教学目标。高等职业技术学院强调“能力为本”,重在培养操作型和应用型人才,高职人才的素质重点是工作中的实践操作能力,即能熟练地完成本职工作,并能主动、有效地解决工作中的问题。而多年来形成的英语教学模式是不适应这种要求的,甚至形成了尖锐的对立和直接的冲撞。为了提高高职英语教学在适