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基于内涵式发展高职院校学生干部队伍管理研究 　　【摘要】本文论述高职院校内涵式发展对学生干部队伍的要求，针对高职院校学生干部队伍存在的服务意识不强、抗挫能力较差、团队意识不强、过分自信等问题，提出要提高认识，认识到学生干部队伍管理是学生管理的重要工作；有效激励，保证学生干部队伍充满活力；管放结合，充分考虑学生的个性特点，挖掘学生干部的潜能，保证学生管理工作的实效性，促进高校学风建设。 　　【关键词】高职 学生干部 管理 内涵式发展 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）11C-0109-03 　　内涵，是指概念所揭示的事物的本质特征，而“内涵式发展”更多的是从实践层面对内容和路径的探讨。2015年10月，国务院颁布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，这标志着我国高等教育将迎来一个崭新的、多样化的发展阶段。目前，不少高职院校现行的学生工作基于对实践经验的总结，缺乏科学化的理论指导和系统的学科支撑，缺乏对内在运行规律的科学把握和对体制机制的系统建构，缺乏对高等教育发展趋势和前沿问题的灵敏反应，需要从经验型向科学化方向转型。学生干部作为学生中的一个特殊群体，具有高度的代表性和先进性，学生干部在学校的政治稳定、文化建设、日常管理、安全和谐中发挥着重要的作用。因此，对学生干部队伍的有效管理是高校的学生管理工作重要的组成部分，加强对学生干部的管理，充分有效地发挥学生干部自我管理的作用，对高校的学生管理工作至关重要。切实抓好和学生干部队伍管理，不仅是提高高校日常管理水平和增强育人效果的有效举措，同时也是培养新时代下复合型人才的重要途径。 一、高职院校内涵式发展对学生干部队伍的要求 　　?W生干部是高校学生工作的生力军，起着承上启下的桥梁作用，是组织协调和执行学校教育与管理工作的中坚力量，是学生思想政治学习和宣传的先锋队伍，他们既是受教育的客体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。在高职院校“双一流”建设和内涵式发展的大背景下，学生工作尤其是学生干部群体的综合素质，更是备受各方关注，同时也对高职院校学生干部的素质有了新的要求。 　　（一）有较高的政治敏锐性和思想道德素养。高职院校学生工作的重点之一是思想政治工作，目前，各个高校都在深入开展社会主义核心价值体系建设，这就要求学生干部有一定的政治敏锐性，能自觉分辨和抵制不正当言论，从思想深处认同并在行为上努力践行社会主义核心价值观；有较高的思想道德素养，有责任心，乐于服务和帮助其他同学，有端正的、积极的学习态度，积极进取、努力拼搏的思想，乐观向上的生活态度和一定的奉献精神，以大局为重，从行动出发，以身作则，为广大学生树立榜样。 　　（二）有较强的创新精神和实际办事能力。高职院校学生工作非常庞杂，内涵式发展背景下，学生干部也不单单是“传话筒”的角色，在某种程度上也是一名“管理者”和“服务者”，协助辅导员管理和服务好其他学生。这就要求学生干部要与时俱进、不断创新，有自己的见解，能独立的分析和判断能力，能发现问题并及时有效地解决；有一定的时间管理能力，能根据事情的轻重缓急，使工作效率最大化；能熟练使用常用办公软件，能从一定数据、资料、事实中提炼出所需的信息、结论。 　　（三）有较好的人际沟通和组织协调能力。学生工作本质上是做人的工作，与人做工作，是学院和学生之间的“桥梁和纽带”。这就要求学生干部必须有较强的人际沟通和组织协调能力。有一定的共情能力，善于理解他人的观点；有较好的沟通能力，善于表达，并与别人达成一致；擅长组织协调和与人合作，能做到合理分工，有机调配，通力合作；能接受他人犯错，乐意接受他人的正确意见，会积极学习别人有价值的经验或教训。 　　（四）有辩证的思维方式和积极平和的心态。高职阶段是个体社会化的关键时期和转折点，学生干部在面临烦琐复杂的学生工作时，难免会遇到无法处理的事情和难以克服的困难，而且休息娱乐时间比其他同学少很多，这就需要用辩证的思维方式和积极平和的心态来调整自己。学会不断认识自我，了解自己的长处和短板，悦纳自我，提升自尊感；学会在日常工作、学习和生活中积累成功的经验，提升自我效能感；对工作中的难度有所预期有所准备，学会用辩证的思维看待自己的处境；学会从学会调节压力，学会从挫折和失败中吸取教训、积累经验，不断地超越自己。 二、高职院校学生干部队伍存在的问题 　　就生活环境而言，社会的急剧转型及信息技术的急速发展使得社会价值观越来越多元化，而文化的多元冲击和物质生活的极大丰富给高职学生群体增添了更多活力和创造力，同时也导致学生心态的多样性和功利性日益突出。从发展的角度来看，高职学生都是“90后”，正值青年初期，正处于人生矛盾特别集中、特别突出、特别尖锐、特别典型的一个关键阶段。学生干部作为学生