基于博客英语学习过程评价.docVIP

基于博客英语学习过程评价 　　课程改革的目标之一是改变过去课程评价过分强调甄别与选拔的弊病，尽可能地发挥评价在促进学生发展、教师提高和改进教学实践等方面的功能。我们在教学过程中，依据课程改革的这一目标尝试对学生的英语学习状况进行重新评价。根据英语课程改革的基本理念，我们倡导“立足过程，促进发展”的学生评价，关注个体的进步和多方面的发展潜能，重视发展性评价。因此，在实施英语学习评价中力求突出以下两个方面的转变。 　　从单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价，使学生在情感、态度、价值观、英语知识与技能、英语自主学习探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。从 　　单纯的通过考试对学生一阶段的学习情况作鉴定，转变为运用多种手段进行过程性评价，及时发现学生学习中的问题，及时反馈与矫正。博客评价正是能达到这两种转变的较好方法之一，是发展性评价的一种有效方式。 　　 　　一、博客评价的含义及作用 　　 　　目前博客在众多行业和领域都有较多的应用并产生了较大的影响。而在教育领域，它作为一种新兴的学习资源和学习工具，还没有得到普遍的认可和使用，只有部分教师将它作为科研交流的平台。就博客而言，它对于促进师生之间的交流，优化英语教学评价可以起到积极的作用。 　　传统的教学评价较多的是关注学生的结果，而对学生的学习过程则很难评价，博客就有可能在这方面有所突破。博客作为一个新兴的网络工具，在对学生的评价中，可以发挥很好的作用。它可以及时收集学生的学习和进步情况，教师可以及时了解学生的学习情况，知道每个学生的学习进度，及时调整自己的教学进度，而且学生在小组协作过程中的贡献也可以及时被老师发现。这是一个不断进行的形成性评价过程。 　　在英语教学中，多年来采用的评价方式是单一的，主要是笔试。我们没有及时掌握学生学习过程中出现的问题，适时调整自己的教学。往往都是由英语教师对学生的学习进行评价，而忽视了英语教师对自己的教学和学生对教师的教学的评价，忽视了学生的自我评价和小组评价。所以，“我们有必要深入研究外语教学评价的问题，通过评价的改革促进整个社会进步”(陈玉琨)。 　　英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，应以形成性评价为主，以学生平时参与教学活动的表现和合作能力为主要依据。根据这些原则，博客恰好能够使英语教学评价达到预定目的。 　　博客评价的最主要特征是：促进学习过程和成果的结合。作为一种有效的评价方法，其评价的过程与发展、学习、教学是相继连续发展的过程，是同时发生与发展的。这种评价方法之所以引起关注，是因为它克服了传统评价方法的诸多弊端，强调评价与教学的有机结合，强调学生的学习过程评价，强调学生的参与，从而表现出强大的生命力。 　　 　　二、博客评价的具体操作 　　 　　在英语学习活动中，我们尝试对学生进行博客评价。即以班级为单位建立一个博客评价“系统”，里面建立班上每个学生的照片及其他小资料，存放学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成的报告，以及平时课堂活动中的发言情况和表现，对学生进行全方位评价。 　　1． 指导学生建立博客。教师应向学生介绍博客评价的功能和意义，要求学生每人自己设计有个性的封面。把情况资料分门别类地放入子目录中，如：小组(学生)评议，教师对我的评议，特殊表现等，以便清楚地反映个人在某一年中英语学习过程的目录。 　　2． 英语学习博客评价的内容。学生博客涉及的内容应包括学生课内学习情况记录和课外学习情况记录两大类。主要有：(1)口语档案：讲故事、唱英语歌、课文情境表演、演讲的录音等，通过精选，将最满意的输入博客。(2)写作档案：要求学生每月将最得意的习作放入博客，通过自己的创意将之精心记录。(3)阅读博客：包括学生自己在课内外看到的感兴趣的笑话、幽默、感人的故事、经典的名篇等，通过指导学生阅读，归纳中心思想，再由学生挑选自己最感兴趣的作品输入博客。(4)项目化作业博客，也称小课题作业：我通常会结合单元学习布置项目化作业，要求小组以合作形式完成，输入博客。此外还有实践制作型博客等。 　　可见，英语学习博客能记载学生本人的学习态度、合作能力、操作水平、创新意识，为我们全面评价学生提供了生动活泼的素材，这就使我们的评价更全面和具体。 　　3． 英语博客内容的评价。博客评价必须为提高课堂教学效果服务，反之，课堂教学活动应与博客评价的方式紧密结合，使师生便于评价、乐于评价，让学生提高学习英语的兴趣，让学生获得成就感和学习自信心。在教学中，应努力创设以活动为主的教学模式、探究式的学习方式，借以培养学生的创新精神和合作意识。 　　教学中应采用切合英语学科的特点，便于比较评价的一些方法有：a． 观察与轶事记录法，即教师将观察到