基于学生核心素养培育学校特色课程建设.docVIP

基于学生核心素养培育学校特色课程建设 　　核心素养是学生终身学习、发展所必需的素养，它引领、指导着学校课程前进的方向。学校课程应以学生的核心素养为聚焦点，着眼于学生的全面发展、长远发展。基于此，上海市莘庄中学就“培养什么样的人”“怎样培养人”进行了深入研究，之后对学校课程进行了重新整合和定位，把学校课程规划实施作为学校落实办学理念和实现培养目标的有力保障，使课程建设成为学校持续、健康发展的源泉和动力。 　　一、课程理念：核心素养校本化的个性理解 　　核心素养其实就是对“培养什么样的人”这一问题的回答，《中国学生发展核心素养》里对此有明确的说明，即将其分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。 　　莘庄中学为满足学生成人、成才的需要，以“善德博学、健体尚美、灵动创意”作为学生培养目标。“善德博学”是指品德高尚，并具有扎实的人文、科技等基础知识和基本素养，与核心素养的人文底蕴等对接；“健体尚美”是指身心健康，并具有一定的艺术修养和高尚的审美情趣，与核心素养的健康生活等对接；“灵动创意”是指在动脑、动手方面能够更加灵活，富有创意和创造力，与核心素养的科学精神、实践创新等直接对接（见图1）。 　　在具体做法上，学校将创建DIY特色高中作为未来办学目标，并把DIY理念融入体验教育中，初步形成了体验教育办学思想体系。DIY代表Do It Yourself（自己动手做），Design It Yourself（自己设计与创作），Discover It Yourself（自主探索和发现）。以综合素养培育为价值追求的DIY特色课程，实现了从行为体验上升到情感体验再到生命体验的飞跃，倡导学生自主探究、勤于思考、勇于实践，注重学习过程中的经历和体验，侧重学生创新精神和实践能力的培养。 　　学校经过三年的实践，在DIY特色课程的引领下，力求使学生们实现“四个一”的学习目标，即掌握一门艺术技能、具有一项体育特长、受过一种科技训练、养成一生阅读习惯。这不仅为每一个学生提供了丰富的体验性学习经历，也为培养出能适应未来社会要求的“善德博学、健体尚美、灵动创意”的优秀高中毕业生奠定了基础。 　　二、课程实施：DIY特色课程 　　为学生核心素养的培育提供支撑 　　莘庄中学为了满足学生全面发展、长远发展的需求，对学校课程进行了重新整合和定位：有普遍适应性的基础型课程，以满足学生成长需求、达成基本公民素质；有着眼于学生个性化发展要求，以达成学校培养目标的个性化课程；还开发了荣誉课程（专业精品课程），以最大限度地尊重和满足学生的课程选择权，最终体现综合性、均衡性和选择性，使之具备“三精”特色的DIY课程体系（见图2），从而为促进学生个性成长提供丰富多样的课程资源。 　　1.基础型课程的校本化面向全体学生实施 　　学校在基础型课程教学中，立足学生的成长需求，注重基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的基本要求。比如，语文、政治、艺术（音乐、美术）、劳动技术（以下简称劳技）等基础型课程，根据学情，进行了二次开发，通过增加DIY元素来实现国家课程的校本化实施，让学生在自主体验与感悟中发展核心素养，为其终身学习和发展打下坚实的基础。 　　（1）精品人文课程。重点提升学生的人文素养。课程包括：语文拼图式阅读课（一周2节）、政治?r事读报课（两周1节）、英语读报课（每周2节）、英语WAP听说课（每周1节）、历史地理嵌入式阅读课（每节课10―15分钟）和生物、物理、化学延伸阅读课（发现史、经典实验阅读）。阅读课程的设计，不仅保证了阅读的时间，还培养了学生在阅读中对阅读素材的理解、分析、概括、鉴赏、评判以及迁移运用的能力。 　　（2）精妙科技课程。重点提升学生理性思维能力、批判质疑的科学精神、聚焦问题解决的科学意识和科学方法、创新精神和实践能力。此课程主要以两种方式呈现：一是把劳技课嵌入机器人模块（劳技课校本化实施的1.0版本）；二是把劳技课嵌入阿迪诺（Arduino）自动化控制项目（劳技课校本化实施的2.0版本）。把劳技课程引入“双新”课程中的自动化程序控制，是劳技课与工程学的完美结合，提高了劳技课程的技术含金量。 　　（3）精美艺体课程。重点使学生掌握艺体技能，具备正确的审美判断，提升艺术品味。该课程分为：高一年级合唱课、高二年级素描课；高一年级篮球（男生）和健美操（女生）专项课程，以及高二年级篮球（男生）、健美操（女生）、击剑、武术等专项课程。艺体课程，实现了通过高中三年的课程体验，使每位学生至少掌握一项体育基本技能和一项艺术特长的目标。 　　2.拓展、研究型课程以兴趣为导向，注重学生个性发展 　　拓展型课程立足于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学