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基于学生自主学习课堂教学模式理论及构建研究 　　摘要：随着教育水平的发展，初中思想品德教学迎来了崭新的教育改变。在传统的思想品德教学中，教师一般都是按照教材的顺序讲述知识，学生学习的知识停留在课本中，并不能在实际生活中得到广泛的应用。新课标非常注重学生的自主学习能力，要求学生能够在自主学习中掌握思想品德的知识，加强思想品德和社会的联系，从而增强个人的素质。教师在思想品德教学中要做好辅导作用，引导着学生掌握思想品德教学方法，提高思想品德教学效果。 　　关键词：自主学习；初中思想品德；理论知识 　　初中思想品德对于学生的成长发展意义重大，初中生正是认识社会的关键时期，在思想品德课程中对学生的思维加以引导，能够让学生更加客观理性地看待社会生活。自主学习是新课标非常看重的学习方法，强调学生成为课堂的主体，提倡合作、自主、探究式的学习方法。教师要转变教学的思路，引导着学生进行自主学习，在合作、自主、探究的模式中，增强个人修养。 　　1 初中思想品德自主学习课堂教学模式理论 　　1.1 自主学习的内涵 　　自主学习和传统的学习方法对应，是将学生放在教学的主体地位，学生主动的进行思想品德知识的分析、探究、创造等过程。新课标注重提成自主学习的方法，改变传统的教学思想，避免出现死记硬背的方法，让学生能主动地动手探究学习。自主学习是指学生确定学习目标之后，选择合适的自主学习方法，进行学习探究的过程。自主学习表现为三个方面：我要学、我能学、我会学。学生在自主学习中，能动作用和自觉意识非常重要，学生不是为了获得高分，而是真正地想要学到真实的本领。自主学习过程中，学生要充分地展示自己的思想，使用擅长的方法进行知识的学习。 　　1.2 影响自主学习的因素 　　自主学习是学生获取知识的过程，也是学生了解外部环境的互动过程。学生受到的影响因素既有内部的，也有外部的因素。外部因素包括社会文化、家庭教学观念和学校教育等。社会对于学生的自主学习影响深远，是隐形的影响因素。学生在不同的背景中长大，会受到严重的社会文化的干扰。这个社会是积极地，学生的自主学习效果也是积极主动的；社会文化消极不爱学习，学生也不会喜欢自主学习。家庭教育观念对孩子的影响很大，学生会受到家庭思想观念、文化程度的影响。家庭要满足学生三个方面的需要，关怀、理解、支持，这样学生就会积极地投入到自主学习中去。学校给学生提供良好的环境能够促进学生自主学习，教师是学校因素的重要组成，教师的教学方法会对学生产生很大的影响，所以学校要加强教师的素质培养，让教师做好榜样作用，提供更好的平台，鼓励学生进行自主学习探究。 　　1.3 自主学习是初中思想品德的内在要求 　　须要明确的是，新课标理念下的初中思品教学，其显著特征便是把课堂还给学生，让学生积极参加到课堂教学中来。自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师的引导下发生的。意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。教师有计划、有目的、有选择地进行自主学习，能够提升自身的道德素质、道德观念、道德认识，加强自我的认识，增强自身的素质。初中进行思想品德教学的前提是，初中生已经具备了良好的自我发展能力，对于社会有了一定的认识，可以独立地完成教学任务。初中生的思维具有创造性和批判性，能够有计划有安排进行知识的学习。初中具备了一定的自主学习能力，但是还不够稳定，因此教师让学生培养自主学习的意识，就可以慢慢地培养稳定的学习状态，让学生的性格趋于平稳。初中思想品德教学方法已经得到了很大的提高，但是教学实践还存在不足，教师进行自主学习，学生能够在摸索中发现教学问题，提升教学素质，完善教学方法。 　　1.4 初中思想品德的教学任务是实现自主学习 　　思想品德的教学需要学生的自身实践和独立思考互相作用，学生在探究、实践的过程中就能够促进思想上的统一，加强思想品德教学的效率。初中思想品德教育离不开学生的参与，教学的任务就是增强学生的自主学习能力。初中思想品德教学是学生了解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的环节，教师通过提高学生的学习兴趣、让学生感知教学内容、理解文章的素材含义、积累经验知识、增强情感体验等环节，让学生明确思想道德的重要性。通过思想品德教育，学生能够培养正确的人生观和价值观，增强情感的认识，坚定思想意志，增强道德修养。 　　2 初中思想品德自主学习课堂教学策略探究 　　2.1 以学生为中心，创设良好教学环境 　　教师在进行思想品德教学中，要迎合新课标的教学理念，将学生放在教学的首要位置。学生使课堂教学的主体，只有学生的学习能力得到提升，思想品德的教学效果才能够得到体现。教