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基于协同学习健康评估实训项目课程改革 　　【中图分类号】R722.12 　　【文献标识码】B 　　【文章编号】1004-4949（2014）12-0673-02 　　浙江省高等职业教育研究会课题 　　协同学习，是指学生以小组形式参与，具有共同的学习目标，实现最大化个人或他人习得成果，而合作互助的一切相关行为[1]。高职课程以职业需求为导向，以获得职业技能为目标，能否在高职课程教学中结合和应用协同学习的方法，提高教学质量是值得思考的问题。笔者在《健康评估》课程的实训项目教学过程中体会到一个教师的精力是有限的，难以做到辅导每一个学生，而学生对知识的理解能力和实践能力参次不一，如何让所有的学生都参与到学习当中，使教师的通过“教学做”和“任务驱动法”的教学理念完全实施而不打折扣，切实提高学生的实践技能，一直是我长期思考的问题。基于此目的，为了把课内教学体系与个体发展能力体系有效结合，最终实现学生的实践技能综合能力的提高，适应预期职业需求，构建基于协同学习的《健康评估》实训项目教学体系的“教学做”一体化教学模式改革，以职业实践技能培训为目标，加强理论学习与职业技能实践的有机结合。把“协同学习”融入《健康评估》实训项目教学中，提高学生学习的积极性、运用应变能力和创新解决问题的能力。 　　在我校护理专业的《健康评估》实训的教学过程中，一般以教师为主体，通过前期“格式化”的课堂教学，