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基于协同学理论中高职贯通与人才培养方案 　　上海市中高职贯通培养模式是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的促进中高职协调发展的政策背景下开展的实践创新，其基本理念是通过一体化的制度设计，实现学生从中职到高职的一贯培养。在中高职贯通合作的实践中我们发现，如果合作的专业分布在两个职业院校，两个学校有不同的管理模式，两个不同学历阶段的同一专业有着不同的人才培养方案，因此在两个不同的办学主体制订一体化人才培养模式的过程中建立协同机制则显得非常重要。本文试以协同学方法论为指导，探索制订中高职贯通的环境监测与治理技术专业的人才培养方案。 　　一、协同学理论的指导意义 　　20世纪70年代初，理论物理学专家赫尔曼?哈肯在研究激光理论的基础上，创立了协同学。协同学是一门横跨自然科学和社会科学的新兴学科，它从系统演化的角度，以各类开放系统所共有的“协同性”为研究对象，研究在外部一定条件的作用下，系统内部各个要素、各个层面和子系统之间，如何通过非线性相互作用而形成协同效应，自组织成为一个协同系统的内部机制和规律的学科。协同学从方法论的角度给人们提供了一个研究客观世界本质联系的新视野。协同效应，是指开放的系统中，大量子系统之间相互作用地、整合地、集体地放在一个开放系统中，各个子系统自主运行，分别发挥其自身的功能，在自组织运行的基础上，实施协同策略，寻找各子系统协同的步调，发挥协同的效应