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基于工程教育认证机械控制工程课程教学改革探讨 　　摘要：工程教育认证是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价，其核心就是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求。一个专业的课程体系又是实现专业培养目标的具体步骤。每门课程的教学效果直接影响毕业生的质量，参照工程教育认证标准，根据机械控制工程课程的特点及教学中存在的问题，基于学生成果的教、学、评价，对课程的教学大纲进行了修订，修改和补充相关教学内容，采取形式多样的教学方式和方法作为达成毕业要求的途径，以期能够达到优秀的教学效果及评价。 　　关键词：工程教育认证；机械控制工程；培养目标；教学大纲 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）17-0148-03 　　一、背景 　　工程教育认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。1989年，美国工程与技术认证委员会、加拿大工程师学会、英国工程委员会、澳大利亚工程师学会、爱尔兰工程师学会、新西兰职业工程师学会六国的民间工程团体签订了《华盛顿协议》。近年来，《华盛顿协议》在工程领域中的影响力不断扩大，南非、日本、新加坡等多国纷纷签约该协议成为成员国。2013年6月，中国成为《华盛顿协议》的预备成员。 　　2016年6月，在吉隆坡召开的国际工程联盟大会上，中国成为《华盛顿协议》的正式会员国[1]，标志着我国高等工程教育得到国际认可。中国纳入国际工程教育认证体系，人才培养质量评价标准与国际接轨[2]。《华盛顿协议》逐渐成为国际上公认的专业化程度最高、权威性最高的高等工程教育专业互认协议[3]。2016年，北京信息科技大学机械设计制造及其自动化专业通过了工程教育认证，机械控制工程是本专业的一门学科基础教育必修课，本课程团队根据专业认证要求对该课程的教学进行了改革探讨，修订了课程教学大纲，增加了反映新知识、新技术的教学内容，丰富了教学方式和方法，增添了毕业要求的达成途径。 　　二、修订机械控制工程课程教学大纲 　　（一）专业培养目标 　　机械设计制造及其自动化专业的培养目标是：培养在机械工程及相关领域从事机电产品及系统的工程设计、技术开发及生产运行管理等相关工作的应用型高级工程技术人才。学生毕业5年后，预期能够成为机械工程及相关行业的高素质工程应用型技术人才，熟悉本专业国内外最新技术，能够独立解决复杂的工程技术问题，在机械工程或相关领域能独立完成所负责的工作，具有在项目中担任技术骨干的能力和水平。 　　（二）机械控制工程课程的性质及定位 　　一个专业的课程体系要符合专业的培养目标，本专业的培养目标定位在高素质工程应用型技术人才――为企业服务、为企业输送人才，因此就应该以企业为导向培养人才，以“毕业生在企业中的能力”为导向。机械控制工程课程课程是以经典控制论为理论基础，研究机械工程中广义系统的动力学问题，是机械设计制造及其自动化专业的一门学科基础教育必修课。 　　本课程的主要任务是通过课程教学与实验环节讲授控制理?的基础知识，掌握机电系统数学模型的建立及动、静特性的分析计算方法，培养初步分析设计系统的能力。从培养高级机械工程应用型人才的全局出发，本课程不仅为学生学习相关技术基础和专业课程起到承前启后的作用，同时，还为今后从事机械设备的设计、控制和研究工作，起到增强适应能力和提高其开发创新能力的作用。 　　（三）教学大纲的修订 　　本课程对先开课程的要求：掌握和熟练应用理论力学、电工技术基础、电子技术基础等相关知识理论建立系统的数学模型，掌握复变函数与积分变换理论知识，对进行系统的时域分析、频域分析打下基础。教学大概修订原则是：根据本课程的先开课程要求，考虑到其理论知识的理论性、系统性强，增加贴近生产、生活实际的内容，剔除过时的陈旧知识；聚焦发展创新前沿，实施智能制造系统，培养具有创新思维和创新能力的人才。 　　（四）在课程中增加计算机技术的应用知识，利用Matlab数学应用软件，提升学生的能力与素质 　　在教学过程中，教和学是相辅相成的，教师可以通过理论教学为学生传授知识，但是学生的能力培养仅仅靠教师的课堂讲授是不能解决问题的，因此通过增加学生的课堂主动参与环节，在课堂上采用实践教学、项目研究、仿真分析、研讨交流等手段增加教学方式和方法，提高学生的学习兴趣，增加学生学习的主动性，以利于毕业要求的达成。 　　三、毕业要求 　　根据工程教育认证的毕业要求，考虑到机械控制工程课程的性质及教学内容，我校机械设计制造及其自动化专业将毕业要求指标点进行分解，本课程的毕业要求包括：（1）掌握用于解决复杂工程问题所需的相关计算机应用技术和控制理论与技术知识。（2）掌握用于解决复杂工程问题所需的相关工程测试及信息处理