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小学校园文化构成的多层性问题及对策 昆山市第一中心小学 方丽萍 摘 要：小学是人们参加工作、走向社会之前学习文化知识、接受良好教育用时最多的地方之一，它与初中、高中和大学相比，有其自身特点。营造有利于小学生身心健康发展的校园文化是小学校园工作不可忽视的问题，尤其是多层次校园文化建设，对学校教育健康发展具有十分重要的意义。但现在不少学校在这一方面是有所欠缺的，总是存在这样或那样的问题。所以本文就小学校园文化多层次结构的这一特点，谈谈其现状，并提出相应的解决对策。 引 言 小学校园是一个与成人世界完全不同的世界。这是一个质朴、纯真的世界：这里充满着童话与幻想，这里展示着追求与创造，这里显示着理想与希望。儿童是这个世界的主人，在这个世界中所折射出的人性之光，文化之光，有着其独具特色的艺术魅力。各类人才及参加社会活动的劳动者，不论是谁，必都经历了小学阶段的学习。小学是育人的摇篮，成才的基地。 小学校园文化与初中、高中乃至大学相比，存在很多差异性，有其特别之处。文化的育人性、构成的多层性、载体的活动性、过程的开放性以及影响的渗透性[1] 肖克恩,许堃,林松娥. 论素质教育背景下的小学校园文化建设[J]. [1] 肖克恩,许堃,林松娥. 论素质教育背景下的小学校园文化建设[J]. 湖南师专学报(哲学社会科学). 1999,(2): 82. 下就小学校园文化构成的多层性这一特征具体谈谈我的理解与看法。 一、校园文化多层次结构存在的问题 （一）校园物质环境建设缺乏特色与活力　　 加强校园文化建设，发挥环境育人功能，必须建设文明、整洁、优美、有序的校园环境，营造浓郁的校园文化氛围，实现人文环境和自然环境的有机统一、协调发展，使师生员工沉浸在文化的氛围之中，呼吸高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。 但是，不少学校看起来布局合理，格调也幽雅，起到了净化、绿化、美化的作用，却缺少特点，这是其一。其二，没有实行动态管理，张贴的名人像、警句格言等一劳永逸，学生对其熟视无睹，布置成了一种摆设。其三，教室布置整齐划一，墙面整洁干净，感觉不到生命的流动，放弃了学生个性生成的主要阵地，丧失了开展实践活动的多样舞台。[1] 王克锋. 提升和规范小学校园文化建设的若干问题和对策[EB/OL]. /. [1] 王克锋. 提升和规范小学校园文化建设的若干问题和对策[EB/OL]. /. （二）校园文化活动建设缺乏内涵与深度 校园文化活动是校园精神文化建设的主要内容，不少学校的文化活动看起来丰富多彩，却是以应付上级的有关活动为目的，组织不够科学严谨，花架子多，看起来轰轰烈烈生的生活却不够，说教型的偏多，没有体现德育的实践性原则。 据《上海中小学生文化生活状况调查分析报告》表明，在课外阅读方面，29.09%的中小学生喜爱通俗文学；在收看电视方面，29.95%的中小学生喜爱看电视连续剧和外国影视片，尤其爱看武打、凶杀、侦探片(占64.05%)；在选择音乐方面，70.7%1的中学生喜欢流行音乐，尤其是港台音乐；在文娱活动方面，43.27%的中小学生去过音乐茶座或卡拉OK厅，28.34%中小学生参加过营业性舞会，46.48%的中小学生去过电子游戏机房[2] 李韧. 上海中学生文化生活状况调查分析报告[J]. 当代青年研究. 1997, (1).2 [2] 李韧. 上海中学生文化生活状况调查分析报告[J]. 当代青年研究. 1997, (1). [1] 李季,任柳亭. 开放环境下的校园化建设[J]. 教育研究. 1990, (7). （三）校园制度建设缺乏群众性及人文关怀 校园制度文化作为校园文化的内在机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。但在制定各项规章制度时科学性、时效性、可操作性、人文性体现不够，执行的严肃性不强，使制度不能内化为师生员工自觉意识，不能很好地起到规范、制约和激励作用。有完整的规章制度，但负责将各项规章制度予以执行和落实的队伍不够广泛和强大。 目前，存在着上级部门对下级学校管的过死的情况。很多小学在创建校园文化的内容和模式上，必须遵循上级教育行政主管部门统一安排，统一标准，统一拨款。做什么、怎么做都是由主管部门说了算，有些地方甚至连校园总体设计，校舍建设都有统一规划。并且现存的各种管理制度的内容缺乏创新精神，不能与时俱进，更有甚者某些规章制度形同虚设。如此种种可见，校园文化急待建设与提高。 （四）缺乏校园精神文化建设 在实施校园文化建设中，我们会更多关注校园环境建设，却忽视了校园精神文化建设，因此单纯的物质文化建设就失去了校园文化建设的意义。 德国的思想教育家斯普兰格认为，学校文化的根本价值在于“唤醒生命”，而不在于传递知识。“教育之根和文化之根的寻求，只能通过人的灵魂的唤醒才能实现。”[1] 邹进. 现代德国