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基于技能型人才培养理实一体化财务会计教学实践研究 　　摘要：会计作为企业财务管理的重要人物，应当具备良好的专业素养，近年来，我国企业逐渐与国际接轨，科学的经营理念不断的融入到企业的管理工作中，这对于财务会计工作是一次大的挑战。本文中，笔者将针对技能型人才培养的理实一体化财务会计教学实践进行研究，以期提升财务会计的综合素质。 　　关键词：技能型人才；理实一体化；财务会计 　　随着经济的快速发展，国家对于综合型人才的需求量越来越大，会计是一门实用性极强的学科，单单依靠传统的理论教学无法取得良好的教学效果，因此需要采取理论与实践相结合的教学方法，提升财会人员的实际操作水平，为社会培养出更多的高素质技能型人才。 　　一、我国技能型财务会计人才培养中存在的问题 　　（一）学习与实际工作脱节 　　当前的会计教学过程中，学生往往是为了学习而学习，由于教学工作的不科学，导致学生盲目的获取知识，死?硬背，虽然在学习中能够拿到高分，但进入到工作环境后，却无法将理论知识运用到实际当中，致使学习与工作相脱节，学生对于学习缺乏主动性，常常觉得枯燥，学习的功利性与目的性也很强，致使财务会计教学工作无法持续进展。 　　（二）学生难以掌握系统性强的知识 　　当前教学工作为了能够顺应时代发展的要求，注重学习内容的实用性，将公司的经营管理事项作为教学素材，教师一般都会把系统的财务会计信息分解成多个零碎的信息项，并针对每一个单一的会计账户中的所有业务进行分类讲解，例如，在企业货物一环中，教师将会计信息拆解为库存商品、原材料等账户，而不同的会计账户又包括材料采购、发出等业务，因此学生很难在一节课的时间内记忆这么多零散的信息，且由于企业内部的事物冗杂，学生无法很好的理解，加之年龄的影响，学生更加喜欢形象的思维，因此面对这种系统性与理论性都很强的知识时学生感到无奈[1]。 　　（三）课程安排不合理 　　复式记账法是会计核算的基本方法，在教学过程中，教师为了使学生能够有效的了解企业的经营状况，就需要对企业生产与经营过程中的每一个具体的经营业务进行账户记录，而会计账户与会计要素又是当前会计教学的重要授课线索，因此很容易产生企业的材料购买与付款不同步的现象，最终教师还需要对相应的票据与账款进行阐述，如此便造成了对于同一个内容的重复讲授，导致教学资源与课时的浪费。 　　二、理实一体化财务会计教学措施探析 　　（一）营造良好的课堂氛围 　　课堂秩序是学生学习质量的保障，因此在课堂教学过程中，教师应当采取有效的措施，加强对学生秩序的管理，重视学生的主体地位，起到良好的辅助教学作用，使学生能够在良好的学习氛围中激发自身的学习潜能，将注意力集中到学习这件事上，从而有效的调整课堂秩序。此外，教师还可采取奖惩制度，例如对学生进行分组，按照学生的课堂表现、学习态度、实训状况、任务完成质量等进行评估，对于得分高的小组进行表扬与奖励，并鼓励分数较低的小组，如此一来，学生的集体荣誉感有所提升，小组学习的方式也使得学生间的互动越来越频繁，小组成员间互帮互助，无论是对理论知识的掌握还是实践的操作上都有明显的提高，课堂氛围也得到了有效的改善。 　　（二）做好课前准备工作 　　课前准备是教师教学工作的重中之重，教案与提纲可以帮助教师合理的规划课堂结构，突出重点、节省教学资源等，因此在理实一体化的教学过程中，教师应首先熟悉课程大纲，制定教学计划，例如通过网络收集、书籍查询等各种渠道准备好教学任务需要的相关设施，并要求学生准备好实训用品等，提高课堂的时效性。 　　（三）加强对学生素质的考评 　　成绩的评定可以有效的控制学生的技能训练状况，实现对学生的监督，通过成绩反映出的一些问题，也可以使学生了解到自身的不足，并加以改进。理实一体教学应当注重对学生的全面考评，从理论掌握程度、实际操作水平、职业道德表现等对学生进行多方考察，例如教师可制定评价表格，对学生的各项表现进行打分，以做到全面的了解，在敦促学生学习的同时，也能够了解到自身教学工作中的不足，并加以改善。 　　（四）鼓励学生交流 　　交流是人的天性，当学生进入社会后，不可避免的要与工作伙伴，与领导等进行交流，因此具备良好的语言表达能力，也能够给学生加分。想要培养技能型人才，需要在教学过程中鼓励学生多多交流，使班级内形成一种和谐的氛围，坚持优秀生带差等生，促进班级的共同进步，慢慢的优化学生的思维[2]。 　　注重对学生的个性化培养，为学生提供展示的平台，对于有特长的学生加以青睐，例如当遇到操作环节时，可请实践力强的学生进行示范，帮助学生巩固知识；当企业账户信息中涉及到经济风险时，可由表达能力强的学生自行组成谈判小组，对于经济风险进行评估等，使班级成为一个多元化的主体，每一位学生都能够充满自信，并能够主动的投入到学生环境