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基于技能竞赛仓储与配送管理课程改革 　　摘要：技能竞赛作为一种全新的教育方式，不仅为高职院校高素质技能型人才提供了一个展示自我的舞台，也有力推动了专业课程建设。结合物流专业技能竞赛，对《仓储与配送管理》课程进行教学改革实践，总结出一些课程改革的有效建议。 　　关键词：技能大赛；仓储管理；教学改革 　　中图分类号：G4 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-3198（2016）01-0150-01 　　职业技能竞赛是我国教育工作的一项重大制度创新，为高职院校培养的各种专业技能人才提供了一个展示自我的舞台，也是高职院校学生提升综合职业能力，检验学校实践教学水平，深化专业课程改革以及加强产学结合、校企合作的有效途径。近几年，物流专业技能竞赛围绕工学结合，将理论知识和实际操作相结合。竞赛考核内容选取仓储和配送部分知识，通过储配方案设计和出入库实操检验学生的知识和技能水平。借助技能竞赛的平台，《仓储与配送管理》这一门专业核心课程，在课程教学改革中应充分考虑融入技能竞赛的内容，让学生置身工作任务的情景中，应用所学的专业知识解决任务和问题，增强学生的操作能力。 　　1《仓储与配送管理》课程教学现状 　　1.1教材形式死板，内容偏理论 　　在本课程的教学实践中，参考并使用过多本与课程内容相关的教材。在使用过程中，发现大多数教材都采用章节形式，整本书多达十几个章节且各章节内容关联性不强；内容按传统知识点进行划分，偏重于理论知识介绍，实际企业案例缺乏，没有具体岗位和任务情境，很难吸引学生的学习兴趣。另外在教材的表现形式上，多以文字描述为主，很少有图表、数据的体现，更别说了解实践中的具体操作过程，学生多反映与实际工作脱节严重。 　　1.2实训教学方式传统，教学内容与岗位需求脱节 　　目前，物流专业的仓储实训课程都是在学校的实训室里，由教师演示地牛、叉车、托盘等物流设备使用，然后由学生自行练习。教师以某项具体操作的熟练度和规范度对学生进行考核，而通过一遍遍的重复练习，学生往往失去学习兴趣。在实训过程中，学生对于企业实际业务的操作并不熟悉，对于岗位要求也不了解，直接导致教师在教学过程中，以理论讲授为主，采用满堂灌的方式进行教学，师生互动少，学生积极性不高。最终学生的理论知识学得不够扎实，实训操作也没得到有效锻炼。 　　1.3课堂教学形式单一，学生积极性差 　　仓储与配送管理这门课程的核心知识如仓库出入库管理、配送管理等内容要让学生真正理解并长久记忆，最好是能让他们进行实际动手操作，如果仅凭教师的讲授，学生很难真正理解。而目前基于章节形式为主体的教材，教师普遍采用单一的课堂讲授的形式，有的会配合多媒体及案例进行讲授，但学生反映还是理解困难，学习积极性差，教学效果很难得到保证。 　　1.4课程考核方法传统，无法体现考核要求 　　《仓储与配送管理》作为物流专业的核心课程之一，主要采用笔试的考核方式，考核内容多以理论知识为主，考试题型也比较固定，以选择判断加计算题为主。大二的学生大多明白考试规律，大部分同学到考前才突击复习，表面上看学生及格率很高，实际上学生对所学的知识掌握得怎么样，教师是没法准确衡量出来的，而企业需求岗位要求的实际操作能力更是无法考核。 　　2基于技能竞赛实施《仓储与配送管理》课程教学改革 　　为了使学生满足企业要求，具备岗位所需的职业能力，必须转变传统教学方式。对于《仓储与配送管理》课程的教学改革来说，可以尝试从物流技能竞赛入手，在课程教学中融入技能竞赛的思想和内容，将“教”、“学”、“做”、“训”、“考”融为一体，让学生在学习的过程中既要动脑掌握丰富的理论知识，又要动手学会各种设备的操作技能。 　　2.1以任务为导向，整合课程内容，改革原有教材 　　按照技能竞赛的特点――结合企业生产实际，以工作任务为导向，打破原有教材以理论为基础的章节形式，对课程教学内容以“工作任务为核心”进行重新组织设计。这就要求教师在深入企业调研基础上，按照物流企业生产作业将教学内容进行整合，以一个个工作任务的形式重新发布，建立“以工作任务为核心，以业务流程为主线，围绕岗位职业能力”的课程体系，形成理论与实践紧密结合、实用性很强的《仓储与配送管理》课程教材。例如，在仓库出入库管理和配送管理这两个章节中，将内容划分为学习情境，以工作任务的形式制定学习目标，开展课堂与实操为一体的教学。 　　货物保管与维护能够针对物品特性进行物品养护作业；能够根据商品的特点采取合理的安全管理措施。 　　货物盘点能够对库存物品进行人工盘点；对库存物品进行自动盘点。 　　货物传输设备及操作能够合理选择和配备货物传输设备并进行操作。 　　库存管理软件操作能够制作入库、出库和转库单证。 　　出货管理能够进行出库验收；能够进行退货处理。