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基于多元化中学生价值观引导 　　作者简介：刘小利（1990-），女，汉族，河南鹤壁人，硕士，湖北师范大学，研究方向：音乐课程与教学论专业。 　　摘 要：价值一元化和价值多元化有时是融合的、互补的，有时是冲突的、矛盾的。当出现冲突与矛盾时，中学生往往陷入混乱和困惑之中。这时，家庭和学校应该恰当的给予引导与帮助，促进中学生形成稳定的价值观和行为方式，使他们的身心得到更好的发展。 　　关键词：价值多元化；转变；价值引导 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）10-0288-02 　　我们现处于价值观多元化的时代。由于不同的人因具有不同的价值观而相互质疑，其中就包含了怀疑的萌芽，因而容易导向思想解放，走进价值多元化的时代。价值一元化向多元化转变，与过去相对陈旧、安稳、闭塞的时代环境截然不同。在当今社会，人们原有的相对稳定的价值体系以及行为方式慢慢变得多元化。随着现代社会各样化的发展与变革，特别是青少年主观意识和自我能力的不断增强，使传统社会的价值体系及其道德教育模式受到了严峻的挑战。在价值多元化的影响的背景下，中学生的价值观有什么改变呢？家庭和学校怎么正确引导中学生的价值观呢？这些问题都值得我们深思，也是当前迫切需要关注和探讨重要问题。 　　一、教师价值观转变 　　1、价值一元化的影响 　　在传统学校教育中，教师往往是课堂上的指挥者，学生则是指挥者挥舞指挥棒下的演奏者。由此看出，教师作为主导和支配地位，学生是作为从属地位的，两者的地位是很不平等的。作为主导地位的教师，在传统教学中，有的老师则无主见地附和学生、无原则地迁就学生、无标准地盲目称赞学生，没有自己的主见和衡量标准，这样的现象让人忧心忡忡。还有的教师，在课堂上认为自己是社会的代言人，是真理的化身，自己的教导就应该被无条件地接受，学生只有听的权利，而没有提出异议和反抗的权利。认为正确的教导没有必要与学生商量和讨论，最经济的做法就是直接告之。这样的做法，使所有的学生都被禁锢在共同的价值观下，思想得不到解放，枯燥乏味，呆板木讷，人云亦云，难以对一些观点产生质疑的眼光，因而容易产生墨守成规的思想。 　　2、价值多元化的影响 　　作为深受传统教育洗礼下的一名教师，他们有一套陈旧，严格的教学模式，这一套教学模式对于价值多元化的今天的反应是缓慢的。面对价值多元化的今天，教师的行为和认识都应有所改进，教师应该不断更新思想观念的同时也要做出正确的自我选择，不能受到自身个人品质和所在时空的限制，更不能再像以前一样以家长的姿态代替学生做出价值判断和选择。教师不再是课堂上的指挥家，不再是社会的代言人，不再是真理的化身，教师的观点和行为，都会受到学生的质疑，课堂上的一切，不再是陈旧无力的，而是崭新积极的，令人憧憬。 　　在多元价值的影响下，教师渐渐成为了促进者，不管是教学方法还是课程设计，与以往大不相同。教师再次出现在学生面前时，接受学生的质疑，珍视学生的想法，信任学生的作为，感同身受的爱学生。 　　二、学生的价值观转变 　　1、价值一元化的影响 　　在传统教育的影响下，学生的思想受到了禁锢。除此，中学生年龄尚小，没有社会实践的机遇，社会经验不足，即所谓的涉世不深，导致初中生对问题的分析和判断能力不足，形成私己主义、完美主义、小团体主义，对传统道德的叛逆等价值观。中学生正处于青春期萌芽时期，学习相对小学阶段更具有压力，教师的严格让学生产生了抵触的心理，和老师对着干的现象经常出现。久而久之，学生力不从心，成绩下降。 　　2、价值多元化的影响 　　在价值多元化的时代，当代中学生思维具有独立性，求知欲强、对新生事物敏感好奇，被老师称为“十万个为什么”。对很多问题，他们不再盲目信从，而是喜欢怀疑，爱刨根问底，愿意争论，追求认识自主。现如今，学生除了从学校接受教育之外，还可从媒体及社会上接触到各种与教师不一致的观点，从而会对教师的观点进行再思考，进一步表明对教师价值观产生不信任。就这样，学生不再信赖过去心目中的权威，会对观点进行挑战，提出不同见解。 　　随着教师权威角色的消退，学生对教师崇拜度日益降低。传统教育中强制与灌输的方法受到学生强烈的厌恶和反抗，进而导致教育的实效性消解。学生学会了弄虚作假，出现了教育最忌讳的言行脱节这一道德教育的古老难题。对此，家长和学校都很费解，该如何价值引导，成为很急迫解决的问题。 　　三、家庭、学校对学生价值观的正确引导 　　价值一元化到价值多元化转变，让学校教育、家庭教育与社会环境三者产生了分歧。相互排斥出现矛盾，直接使处于思想半成熟期的中学生产生排斥，无所适从。在此影响下，如果未及时对中学生价值观正确的引导，将无法形成正确、稳定的行为模式和价值取向，学校、家庭的教育便失去了价值。要想更好地对学生价值