基于教学问题困境主体存在性解读.docVIP

基于教学问题困境主体存在性解读 　　【摘 要】教学问题及其表现之间的关系是实践中困惑教育教学工作者的一个难题。由于理解的、意义的、存在的、创造性的教学观点的不同生长水平，为了把握教学问题的实质就需要一种理性的广阔的视野。通过考察教学问题及其困境之间的关系，以及教育工作者之所被规定的存在、教学工作者如何觉察自身的存在，会为回归生活世界，重新考察教育问题及其现象，重新审视教育生活世界提供依据。 　　【关键词】教学问题；教学困境；主体性存在 　　教学问题及其问题表现之间的关系是一个深刻而复杂的命题，解读这一命题存在多学科视角，既有哲学的也有实证的。教育学实践信念乃至学科观念的形成与完善都不能缺少对该命题的深厚的理解与剖析。在实践工作中，作为一个教育教学工作者，需要十分清晰地认识到教学问题的本质及表现，提高行动的科学性和预见性，增强教育教学实践活动的理性水平。 　　一、教学问题困境的由来 　　教学问题困境也可以说成是教学问题症结。所谓教学问题困境指的是人们有关教学问题的理论探讨与实践问题之间的一种反复阻抗的局面或形势。一些教育工作者深谙教育理论，在长期的教育实践过程中，可能会形成一些朴素的教育观点。之所以称其“朴素”，指的是这些教育观念还未上升到理论层面，也可能其朴素的教育观念与教育理论、实践都有一定的差距。这是在教育理论与实践沃土上产生的新的东西，是个体理论与实践的“升华”。