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基于改进层次分析法教师教学综合评价 　　【摘 要】教师教学评价是判断教师教学质量的一个重要因素。本文改进了层次分析法（AHP），建立多层次多指标系统，建立了教师教学评价的三种指标体系：学生评价、同行评价和专家评价，利用AHP方法得到了评价指标权重向量，从而得到了教师教学质量的综合评价数学模型，解决了教师教学的综合评价问题， 它减少主观因素的干扰，使评价结果更趋合理。 　　【关键词】多指标；综合评价；层次分析法 　　1 教师教学评价的现状及存在的问题 　　教师的教学工作质量是教师工作的核心，教师教学评价是指对教师教学工作的教学态度、教学方法、教学研究、教学内容等因素的一种综合评价，其目的在于引导教师较好地完成课堂教学。但是如何科学地进行教师教学的综合评价，一直是教育管理工作中的重要课题，也是众多专家致力研究和解决的问题[1-2]。本文根据当前教师教学质量综合评价的现状，改进了层次分析法，建立具有多准则层和多目标层评价系统的教师教学的评价模型。主要是根据学生、同行和专家的对教学评价指标的不同理解和要求，通过调查分析，分别建立各自的判别矩阵来确定各个指标的权重。并通过举出了具体实例，使用MATLAB、Excel等软件求出实例的综合评价结果。 　　2 层次分析法的基本原理与步骤 　　层次分析法由美国匹兹堡大学教授T.L.Satty提出，基本原理是指将决策问题的有关元素分解成目