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基于创业教育电子商务专业实践教学体系研究 　　摘要：随着我国高等教育进入普及化阶段，高校毕业生面临就业难的问题日益凸显。要解决这一问题，创业教育必然受到关注。针对电子商务专业的特点，提出基于创业教育的电子商务专业实践教学体系，期望通过创业教育实践教学的改进，走出电子商务专业人才培养的新特色与新优势。 　　关键词：创业教育；电子商务；实践教学 　　作者简介：刘冀琼（1984-），女，海南海口人，阜阳师范学院经济与管理学院，区域物流规划与现代物流工程安徽省重点实验室，讲师；冯帅（1983-），男，安徽砀山人，阜阳师范学院经济与管理学院，区域物流规划与现代物流工程安徽省重点实验室，讲师。（安徽 　　阜阳 236037） 　　基金项目：本文系国家自然科学基金项目（项目编号、安徽省级科研机构委托项目（项目编号：2012WLGH01ZD）、安徽省级科研机构委托项目（项目编号：2011WLGH04ZD）、安徽省哲学社会科学规划项目（项目编号：AHSK11-12D225）、阜阳师范学院质量工程重点项目（项目编号：2012JYXM41）、阜阳师范学院质量工程重点项目（项目编号：2013JYXM12）、安徽省级质量工程重点项目（项目编号：2012JYXM338）、安徽省级特色专业项目（项目编号：34）资助。 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）15-0126-02 　　随着互联网信息技术的高速发展，电子商务已日益成为人们社会经济活动的主要组成部分，仅我国2012年的电子商务市场交易规模已超8.1万亿元，并且其发展前景广阔，发展潜力巨大（艾瑞电子商务咨询报告，2012）。我国电子商务的迅猛发展进一步引起了电子商务人才需求的剧增。为迎合这一需求，自2001年教育部批准首批13所高校开设电子商务专业至今，全国已有300多所高校开设了电子商务专业。众所周知，电子商务专业是应用性很强的专业，因而，其专业实践教学在人才培养模式中发挥着十分重要的作用。但以往的电子商务专业实践教学活动往往只停留在实验室的模拟操作阶段，这种“模拟实践教学”往往又过于僵化、教条、死板，其模拟环境不能与真实的银行、认证、物流等部门相联系，使学生割裂对电子商务整体的认识，从而忽略了电子商务的精髓。 　　随着我国高等教育进入普及化阶段，高校毕业生面临就业难的问题日益凸显。在解决大学生就业难的问题时，创业教育必然受到关注。鼓励大学生毕业后自主创业无疑是缓解当前就业难问题的一个有效措施。党的十八大报告明确指出，要“促进以创业带动就业”的扩大就业发展战略。通过大力开展创业教育来改变传统的人才培养目标，不仅可以培养学生掌握专业知识和技能，而且更能侧重于培养学生掌握创业知识和技能，提高其创业素质和能力，使高校毕业生不仅成为良好素质的求职者，而且成为新的工作岗位的创造者，并且电子商务的开放性、便捷性、经济性等优势也好成就大学生的创业。因此，若能将创业教育、创新教育与电子商务专业实践教学有机结合起来，以电子商务创业教育为主线，重新构建电子商务专业实践教学体系，培养学生的创业意识，增强学生的创业能力，不仅可以保证电子商务实践教学的有效实施，从根本上改变目前电子商务专业实践教学“真戏假做”的窘局，不断提高学生的专业应用能力；更能满足我国电子商务迅猛发展对应用性电子商务人才的迫切需要，并充分发挥电子商务的优势，在大学生中倡导自主创业，缓解高校毕业生的就业压力。 　　一、目前我国高校电子商务专业实践教学体系 　　实践教学是巩固理论知识和加深理论应用的有效途径，是培养学生创新意识、探索精神、竞争能力的重要环节。目前，我国高校电子商务专业的实践教学主要基于三个层次。 　　1.电子商务认识层次 　　这一层面的实践教学主要是在直接参观考察电子商务企业、网站观摩、案例分析等基础上，使学生初步形成对于电子商务和企业信息化的感性认识，从而为学生学习专业课打下良好的基础。 　　2.电子商务应用层次 　　该层次的实践教学主要让学生自己或组建团队通过组织数据资料，应用电子商务教学运营软件模拟电子商务企业运营；或是让学生应用相应的编程语言和开发工具，规划与设计个性化的电子商务网站系统。但是，目前的电子商务教学运营软件其仿真程度大多是简单粗略的，只是简单模拟某一商业运作模式，其模拟环境不能与真实的银行、认证、物流等部门相联系，难以真实地反映电子商务企业运营流程和运营过程中所遇到的困难，缺乏开放性。另外，电子商务网站系统编程教学实践与其他专业如计算机科学与技术的软件实践教学方式也是同质的，难以反映电子商务专业的特色，同时也使学生割裂对电子商务整体的认识，从而忽视了电子商务的精髓。 　　3.电子商务实战层次 　　电子商务实战层次教学主