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基于大学英语口语教学中英文原声电影作用研究 　　摘要：随着时代的发展，英文原声电影已经成为了一种便捷而有效的英语教学材料。通过英文原声电影，一方面通过电影的视觉效果有效地激发了学生的学习兴趣，另一方面在观赏当中倾听更为纯正的口语发音，从而不断地提高自身的口语能力。相较于传统的英语音像材料，英文原声电影的优势更为明显。但在使用过程当中也相应地遇到了诸多的问题，以下主要针对在大学英语口语教学当中应用英文原声电影的可行性、优势、措施等方面进行了分析。 　　关键词：大学英语；口语教学；原声电影；作用 　　中图分类号：H319.32文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）12-0180-02 　　随着教学改革的深入，传统的教学方式已经无法充分满足如今大学的口语教学。由于我国在英语教学中还存在各种各样的问题，加之传统的课本、词汇加语法的教学方式，进而使得学生在英语的学习之上存在“高分低能”的现象，即英语学习水平较高，实用能力却相当不足。任何一门外语的学习，口语都是当中的关键且是突破口，如今大学英语口语教学面对的问题就是存在大量的“哑巴英语”、发音不标准等问题[1]。而将英文原声电影和英语口语的结合，一来有效地提高了学生的学习兴趣，二来通过电影当中较为纯正的口语，纠正学生口语发音、音调等方面的问题，帮助学生不断地提高口语能力。 　　一、在大学英语口语教学当中应用英文原声电影的可行性分析 　　Motivationtolearn即学习动机，主要是指人学习的内部推动力，影响学习动机的方面较多，包括了兴趣、需要等，学习兴趣属于直接动机，学习目的为间接动机。面对如今发达的网络，为教师的教学提供了丰富的原声电影。较之于枯燥的单一的从书本、教师等方面获取口语学习信息，学生对于原声电影的兴趣更为浓厚。比如“Friends”就曾经风靡一时，剧中的歌曲“IllBeThereForYou”，“NeverThere”，“ClosingTime”等歌曲更是颇受欢迎，经典台词“Imalaundryvirgin”，“Rachel，youareoutofmyleague”等更是成为了学生常用语语言，而其中所提到的“work”的使用，“virgin”的用法等，更是在日常的教学当中不会涉及的内容[2]。通过原声影视的观看，学生能够更为直观地学习英语语言和相关的背景、文化等方面的内容。通过原声电影，将教学理论和教学目标相结合，在一个生动的语言环境当中提高口语能力，比之单一的练习口语效率更高[3]。与此同时，将口语学习和原声电影的结合，有效地激发了学生的学习兴趣，使其学习动机更为强烈，那么最终的教学质量也会更高。还需要考虑的是，通过丰富的学习材料、趣味性的教学等方式加强学习动机，并且维持持久性。 　　二、在大学英语口语教学当中应用英文原声电影的优势 　　1.构建生动的语言环境 　　较之于书本，视频资料可以为教师提供各种各样的适应教学的模式，比之于课本更为灵活，能够为学生提供一个生动的真实的语言环境。电影作为一种受人欢迎的娱乐工具，将其使用在英语口语教学当中，可以有效地转变原来的过于严肃的课堂氛围，通过跌宕起伏的剧情、精彩的对白等，极大地提高了学生的学习兴趣。与此同时，在电影当中所提供的语言环境，包括说话的对象不同、环境差异等应当使用的语言、形式等都具有一定的差异性，有助于规范学生的口语让学生更有兴趣，效率更高。在大学英语口语当中引入原声电影，让学生能够接触更多的地道的、自然的语言材料，与此同时学习在各种语境之下使用适当的口语，调整发音，学习习惯性的表达方式。 　　2.文化输入 　　学习任何一种语言都不仅仅要学习该种语言之上的内容，包括语法、词汇等方面，其背后的相关的文化学习也是必要且重要的。面对如今的英语教学，有很大一部分教师偏重于语言教学，轻视了文化方面的教学。而引入原声电影则弥补了这方面的不足，通过一种生动形象的方式为学生展现不同的人文风貌、语言特色。不同的电影其背后的文化内容具有一定的差异性，在学习的过程当中通过不同文化的吸引，进而提高其学习兴趣，激发学习热情。比如有些电影当中涉及的西餐礼仪，再比如其中的经典台词、不同国家的用语习惯等，都会引发学生的学习积极性，最终提高口语能力[4]。 　　3.优化课堂氛围 　　即使是学习母语对于学生而言都是存在一定压力的，更何况是第二语言，引入原声电影到口语教学当中，能够有效的缓解学生的焦虑情绪，优化课堂氛围。对于电影中各色的人物、有趣的对白、跌宕的情节等，学生会更为感兴趣，觉得有话可说，刺激其开口说英语，进而练习英语口语。在这样的一个环境当中，单词、词组等都将在其中表现出来，并且通过电影当中的情景联系，加深印象，注意用语的规范性。由此可见，电影不仅仅是一种简单的娱乐工具，还可以起到教育的作用。它