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基于教师自主发展取向中小学绩效评价 　　本期话题:中小学教师绩效评价 　　中小学教师绩效评价是当前中小学教师和教育管理者普遍关注的话题。义务教育绩效工资的实施,改善和提高了广大教师的收入待遇,但在具体的实施中,还存在着不少可以进一步研究的问题。本期“视点”专门就中小学教师绩效评价的问题进行探讨,以期对这一工作起到一定的促进作用。 　　 　　义务教育绩效工资的实施,改善和提高了广大教师的收入待遇,而具体到学校层面的操作中,也存在不少的争议,甚至有些地方还出现了校内关系紧张、教师士气受挫等违背绩效工资实施初衷的不稳定因素。当前,中小学校更多采取的是传统的教师绩效评价方式,即片面强调组织目标的实现和评价的奖惩功能,而忽视了教师自主发展的内在需求,学校管理者应转变绩效评价方式,树立起促进教师自主发展取向的评价观,以教师专业的持续发展来保障学校组织目标的顺利实现。 　　一、绩效评价即促进发展 　　绩效评价即促进发展,是由中小学的组织属性和教师劳动特点决定的。学校管理目标往往是模糊的,也难以量化;教师劳动具有个体性和周期性,对学生的培养质量需要很长时间的实践检验。传统的教师评价多从学校管理的目标考虑,强调教师的责任,这种单从组织目标的实现角度来评价教师的评价方式,较少关注教师的自主发展。[1]基于教师自主发展取向的绩效评价,是倡导人文关怀,是对教师生存体验和发展需求的一种关注,旨