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职业教育发展的新理念与新模式 上海教科院职业与成人教育研究所所长 高职教育发展研究中心主任 马树超 研究员 2006年12月15日 基本内容 职业教育发展的战略机遇期 新时期职业教育的新理念 职业教育发展的战略选择 职业教育模式转型的特点 职业教育改革发展的重点 第一部分 职业教育发展的 战略机遇期 站在新的历史起点上 经济发展的新阶段:基本实现工业化，大力推进信息化，加快建设现代化的战略任务； 社会发展的新阶段:社会转型过程要求社会建制变化；我国经历着更复杂的社会大转变； 教育发展的新阶段:义务教育普及化；高等教育大众化；终身教育由理念到实践. “我国人力资源丰富，但劳动力整体素质不高，人才结构不尽合理，重要原因是教育结构不够完善，职业教育发展滞后。” 我国已进入改革发展的关键时期 经济体制深刻变革; 社会结构深刻变动; 利益格局深刻调整; 思想观念深刻变化; 必然带来这样那样的矛盾和问题。 坚持教育优先发展，促进教育公平 大力实施科教兴国战略和人才强国战略 推动公共教育协调发展。……逐步使财政性教育经费占国内生产总值的比例达到4％。 加快发展城乡职业教育和培训网络，努力使劳动者人人有知识、个个有技能。 职业教育面临的新语境 信息化社会：信息量增大，从记忆性学习到辨别与判断能力； 网络技术快速发展：学习方式变化，对职业教育内容与方法的适应性要求； 全球化、本地化与个性化：重视世界范围变化与以人为本； 第二部分 职业教育发展 的新理念 全国职业教育工作会议 把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作战略重点。 职业教育具有鲜明的职业性、社会性和人民性; 发展职业教育不仅是一个重要的战略问题，也是一个涉及社会和谐与人民生活小康的政治问题。 温家宝主持职业教育座谈会 职业教育是面向人人的教育; 国家要把发展职业教育放在更加重要、更加突出的位置来抓。 利于当前缓解技能型、应用型人才紧缺的矛盾 有利于农村劳动力转移和扩大社会就业。 要进一步采取切实有效的政策措施，把职业教育同职业资格认定、职业等级评定及就业准入紧密结合起来; 增强中等职业教育和高等职业教育的吸引力。 要理顺职业教育管理体制，充分调动行业、企业、学校兴办职业教育的积极性。 第三部分 新思路：职业教育发展战略选择 我国职业教育改革发展的两大趋势 规模快速发展：中等职业教育招生数增加到2010年的800万以上，高等职业教育招生数也将进一步增加。 职业教育模式转型：发展有中国特色的职业教育;由传统的学院式教育模式向政府主导下的就业导向模式转变。 政府主导下的就业导向模式 在宏观发展上强化政府调控； 在职业学校运行上强化市场导向； 满足人民群众的终身学习需要; 校企合作、工学结合； 政府主导、充分发挥行业作用、社会力量积极参与; 公办与民办共同发展，多渠道增加投入。 第四部分 职业教育模式转型的主要特征 第五部分 职业教育改革 发展的重点展望 * * 综合能力、多种形式评价 书面考试，学科标准 教学评估 双证书，融通 学历证书 证书制度 校内外经验一致；行动导向重于书本知识，注重过程 校内课程为主；重视学科性与专业性；注重内容的教学 教学内容 产学研合作，工学结合，弹性学制，职前与职后结合 学校是核心；全日制是主体，职前； 学习制度 态度、知识和技术技能 偏重理论知识和文化技术 培养目标 就业导向模式 （以学生为中心） 传统学科教育模式 （以教师为中心） 重视用户的意见 教育行政部门 决策管理 强调教师的脚手架功能；双师结构；双师素质； 强调知识理论型，专家型功能； 专业教师 满足经济界和学生发展的需要；就业是重要动力； 系统地学习经过组织的主题材料，为进一步学习打基础； 学习过程 教室与实习一体化；团队式学习；协作性强；服务与生产性学习多； 教室、图书馆和实验室是主要学习地；独立学习，竞争性强；书本学习是基础； 学习方法 就业导向模式 传统学科教育模式 职业教育改革发展展望 目 标 大力发展,扩大规模 招生达到800万 模式转型,提高质量， 建设中国特色职业教育体系； 重 点 →