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基于协同创新理念高职院校松散型专业群建设模式探讨 　　摘要：当前，高职院校的专业群建设面临的主要问题表现为协作沟通不足和协同机制不完善。依据教育部“2011计划”中提出的协同创新理念，高职院校专业群建设可以采取“松散型”模式，实现协同创新。该模式的有效实施条件包括目标协同、主体独立、资源共享和机制协同。 　　关键词：“2011计划”；协同创新；专业群建设 　　中图分类号：6710 文献标志码：A 文章编号：1009-4156（2014）01-051-02 　　一、高职院校专业群建设的背景与现状 　　高职院校专业群建设作为示范性高职院校建设的重要任务而提出，并进一步有效地推动了高职高专院校的专业群建设实践。 　　在职业教育领域内，有关高职院校专业群的概念表述不一，但基本上有“相近论”和“合力论”两种。前者认为专业群是由技术基础相同或学科基础相近的相关专业组成的集合；而后者则认为专业群是由两个或两个以上跨二级类的专业，通过核心专业的带动和专业之间的联系与促进，形成合力，以提高整个专业群的教学水平、学生的职业能力和高等职业院校服务经济社会的能力为目的而组成的专业集合。虽然持“相近论”的专家学者占大多数，居主流地位，但在实践上，由于专业群的建设往往涉及因跨学科、跨系别而造成诸如对学科知识的组织、教学管理、师资调配、岗位薪酬等组织管理和实体利益方面的障碍，因此，在实施过程中，未