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基于协调处理知识与能力语文教学 　　[摘要]本文首先从教育理论方面对知识与能力关系进行探讨,知识与能力是相辅相成的,教学中应该以基础知识教学为基础,以程序性知识教学为重点。本文第二部分主要论述在语文教学中应当如何处理好语文陈述性知识与程序性知识的关系以及如何协调语文知识教学与语文能力培养的关系。 　　[关键词]知识　能力　建构主义　语文教学 　　 　　知识与能力孰轻孰重,历来都是教育界争论不休的焦点问题。教育史上经常出现两者对立的观点。近年来,钟、王二人关于新旧知识观之争更是引发了学术界关于知识与能力关系的再思考。在新课改的背景下,正确处理知识与能力的关系问题尤为突出。 　　 　　一、知识与能力的关系 　　 　　知识是能力的基础,知识的多寡、质量的高低决定着能力的高低。正如王策三先生所说:“知识之于人(尤其学生个体)的发展,就如同经济之于社会发展一样,是基础,是中心,是水之源,木之本。”但知识的增长又不完全等同于能力的发展。因为知识与智能增长的机理不是同步的,在获取知识的过程中学生的各项智能参与程度有深浅之别。传统的课堂教学中,学生只是被动接受知识,教师没有提供学生积极思考质疑、表达创新见解的机会。 　　过分强调知识习得,畸能现象必将持续蔓延下去一忽视知识的基础地位,知识与能力都不能健康发展。无论知识的积累还是能力的发展,都统一于实践,不可偏废。