二数学角的初步认识教学设计教学导案.docVIP

角的初步认识 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册p38、39页的例1、例2。 教学准备 尺子、各种几何图形、胶布、剪刀 三、教学目标与策略选择 《角的初步认识》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》第三 册第38、39页的例1、例2。教材的编排意图非常明确，旨在结合生活情景及操作活动使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。这是学生第一次接触“角”这个概念。在他们的眼中所看到的和摸到的都是具体的角，因此从“具体的、直观的角”抽象成“角是由一个顶点两条边组成的”有一定的难度，这也是本节课学习的关键。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“数学教学是数学活动的教学，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境......”。同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此，在教学时我力求从学生熟悉的生活情境出发，让学生熟知亲近的现实的生活进入数学课堂，走进他们的视野，使学生在具体、生动、直观的数学教材中去感悟、发现，从而自然生成“角是由一个顶点两条边组成的”，让学生真正体验数学与生活的关系，提高解决生活问题的能力，促进学生的发展。因此我初步确定本节课的教学目标是： 1．使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角