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基于微信大学英语听说教学探索 　　摘要：随着经济全球化时代的到来，社会对大学生英语综合运用能力提出了更加严格的要求，以往的单一知识型人才已经无法满足企业用人需求，但是现阶段大学英语听说教学现状不容乐观，学生的英语学习积极性较差。对此，教师应该充分分析大学英语听说教学过程中存在的问题，不断提高学生在英语课堂的主体地位，最大限度地满足互联网大背景下的英语教学需求。本文探讨了基于微信的大学英语听说教学策略，希望能够促进大学英语教学质量和教学效率的全面提高，为社会培养出一批批高素质综合性人才。 　　关键词：微信 大学英语 听说教学 教学方法 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 　　大学英语课程是高等教育不可或缺的重要组成部分之一，不仅在学生本科教育中扮演着重要角色，对学生未来的国际化发展也非常有帮助。传统教学模式下，英语教学目的十分单一，没有充分激发学生的创造性思维，限制了学生听说能力的进一步发展，许多教育工作者已经开始探索更加高效的大学英语教学模式。进入21世纪以来，互联网信息技术不仅改变了人们的传统生活理念和工作方式，促进工作效率和工作质量的提高，而且给教育事业提供了发展机遇，当今社会基本每一位大学生都在使用微信这一网络通讯平台，而教学实践表明，教师如果能把微信和大学英语听说教学紧密结合起来，就能从根源上激发学生的英语学习积极性。 　　1 现阶段大学英语听说教学现状 　　1.1没有给学生提供充足的英语表达机会 　　大学英语的听说课堂中，教师过于注重“听”的教学，学生很少有机会可以自主表达。造成这一现象的原因有以下几个方面：首先，教材难度和学生英语表达能力不相匹配，有的大学英语教材过于简单，学生完全可以使用简单的言语进行阐述，不能切实促进英语交际能力的提高，而有的教材难度又过大，学生根本不懂得如何正确表达，再加上缺少英语口语交际自信心，不敢在课堂上大声表达自己的观点。第二个原因是教师没有引导学生逐步解决英语“说”的障碍。 　　1.2缺少英语学习兴趣 　　正所谓兴趣是最好的老师，纵观国内大学英语教学现状，很多学生都缺少英语学习兴趣，没有正确认识到英语学习对个人未来发展的重要意义，课后不愿意花时间认真完成英语作业。英语听说课堂上，总是那些英?Z成绩好、性格外向的同学在发言，学困生则完全没有融入课堂，英语教学效果比较差。 　　1.3缺乏语言环境 　　英语作为一门语言学科，良好的语言环境有利于帮助学生培养语感，提高英语学习效率。而在目前的英语课堂中，学生的课堂参与度不高，有的学生甚至排斥听说训练，不愿意按时完成教师布置的课后口语交际作业，课堂教学氛围没有体现出大学英语的文化特色，教学氛围过于死板。学生应该主动延伸英语学习时间，充分利用课余时间与其他同学使用英语进行沟通交流。 　　1.4教学设计不合理 　　大学英语的听说教学应该设置明确的教学目标和教学任务，对学生实际学习情况进行检测，不断挖掘更加高效的教学模式。但是，在实际教学过程中，不少英语教师的专业素质水平较差，教学态度不端正，没有充分利用互联网教学资源开展备课工作，导致教学模式十分单一，挫伤了学生的英语学习积极性[1]。 　　2 微信应用于大学英语教学的优点 　　2.1丰富大学英语听说教学内容 　　微信包含各种各样的文字、视频以及音频资料，如果教师能够将微信广泛运用于大学英语听说教学中，就可以最大限度地消除传统英语教学模式的枯燥性，可以利用微信平台收集和分享符合时代发展特点的英语教学资料，不断提高大学英语教学的趣味性，进而激发学生的英语学习热情，强化英语教学效果。 　　2.2拓展大学英语听说教学手段 　　要想全面提高学生的大学英语听说能力，教师需要使用大量的教学手段，营造一个良好的语言环境。微信学习属于移动学习的一种，学生可以利用智能手机或者电脑上的微信软件进行英语听说训练，突破时间、地点等因素的限制，充分利用课余时间。除此之外，微信英语教学注重学生在课堂的主体地位，学生可以根据自己的学习兴趣选择适合自己的学习内容。 　　2.3增强英语听说课堂的互动性 　　教学实践表明，师生情感交流能够有效提高教学质量和教学效率，大学生喜欢新鲜事物，对时事热点非常关心，期待更多的情感交流，渴望能够充分表达内心真实想法。微信平台正好给教师和学生构建了一个双向沟通的交流平台，学生可以在这个平台上讲述自己学习英语过程中遇到的问题，教师也可以通过微信平台对学生英语学习进行指导，帮助学生树立英语学习自信心，促进学生英语交际能力的全面提高[2]。 　　3 微信在大学英语教学的应用方法 　　微信是一种新媒体平台，在实际大学英语听说教学过程中，教师应该结合以往教学经验积极探索更加有效的应用方法，本文主要把基于微信的大学英语听说教学分为课前、课中和课后三个部分。