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基于教师伦理视域下学校师德建设 　　教师伦理反映的是教师共同体的道德担当，是体现教师专业性的重要指标。以往人们在理解师德时，容易偏向个人品德的“高标”与“底线”两种情况，而忽视广大教师的职场经验，忽视了教师在学校、课堂情境中习以为常的道德选择。 　　当下功利主义、物质主义风气盛行，教师“教书育人”之天职遭遇世俗影响，教师本身作为道德教育因素的作用正在减弱。频频曝光的教师失德事件引发人们不断拷问，师德究竟出了什么问题？如何抓好师德教育？近年来，政府、各级教育行政部门、学校先后出台了诸多对教师进行道德约束的规章制度，在师德建设中起到一定的推动作用。但是，此举是否存在一些问题。本文尝试从教师伦理的角度，探讨学校师德建设这一永恒话题。 　　一、?W校师德建设存在的问题 　　（一）现代性对教师伦理的冲击 　　人们对于教师在道德上的要求有时代性，师德总是和一定时期的政治、经济和文化相关联。因而，不同国家、不同时代师德规范的修订都与当时的社会舆论有关。或是废止、修改以往不合时宜的规范，或是对教师形象提出新的要求，都反映了不同时代、不同文化背景下人们对于师德的不同理解。在今天这个价值多元化的时代，人们对师德的期待既包含了传统“师道”，也反映出特定的时代诉求。 　　教师职业特性的演变源于时代发展与社会变革，源于学校教育的理性化、工具化，源于现代人的情感淡漠。在以消费为特征的物质文化影响