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基于创新职业教育教育管理模式研究 　　摘 要：改革开放以来，中职教育在职业教育领域占据的比重越来越大，并且近几年发展势头丝毫没有减弱，反倒是快速发展。随着职业教育的进一步发展，职业教育领域普遍存在的问题也就日益突出。这些问题包括教育资源紧缺与职业学校招生规模增加、生源文化程度良莠不齐和毕业生就业竞争力不强等，这些问题的出现都可以归结于目前的职业教育的教育管理模式存在缺陷，亟需对这一现状做出改变。 　　关键词：职业教育 教育管理模式 创新 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）04（a）-0123-02 　　职业教育虽然是近几年才快速发展起来的，但中职学校向我国劳动市场输入了大量优秀的劳动者，为我国现代化建设和改革开放的推进储备了人才。职业教育的良性发展，有利于我国实施科教兴国和人才强国战略，有利于提高我国的综合国力和国际竞争力，也有利于拓宽就业渠道，提高就业率。有鉴于此，改变传统职业教育管理模式，对教育模式进行创新的意义是非常重大的。该文就从职业教育管理模式所存在的不足切入，对职业教育管理模式进行创新做出三点论述展开。 　　1 我国职业教育传统教育管理模式目前所存在的问题 　　改革开放以来，我国职业教育发展几经波折，但结构和规模上都得到了较大进步。但是随着我国政治体制和经济体制改革的深入，职业教育的传统教育模式显然已经不能适应时代的改变。职业教育逐渐出现了与经济发展、政治发展、社会现实相脱节的现象，进而导致了职业教育原有的社会价值贬值。这些问题突出表现在以下两个方面。 　　首先，生源质量不高。从这几年的统计数据可以清楚得出，中职学校不仅在校生数量增加，而且招生往往面临困难，新生到校率出现下滑趋势。生源数量危机进而导致生源质量不高，为了不使学校招不到学生，校方降低录取资格，这就意味着生源质量可能进一步降低。生源质量差，毕业生的就业率得不到提高，校方进一步降低录取资格以得到生源，而生源质量又不高，中职学校就陷入了这样的恶性循环中。 　　其次，企业和行业没有扮演教育者角色。由于教育管理部门没有制定出相关的职业教育机制，企业对中职学校的学生指导、培养积极性不高，企业职员对待新来的中职学校的实习生不够重视。随后，也就导致了企业与中职学校脱离，中职学校不再能培养出快速适应企业生产的人才。 　　面对这些问题，职业教育必须对传统的教育管理模式进行创新，以改变目前这种不利局势。 　　2 实现教育管理模式创新，制度创新要先行 　　中职学校担负着培养高技能人才、实用型人才的重要使命。中职学校要想实现教育管理模式上的创新，要想开拓职业教育的新局面，就必须想方设法在工作中采取新的举措，发现工作中的新思路，这归结起来就是要实现制度创新。只有完成制度创新，职业教育学校才能使管理模式更好地适应时代变化，把握住先进的管理模式的特点，使学校的教育教学水平达到一个新局面。实现制度创新，中职学校领导阶层首先要解放思想、实事求是。只有做到制度创新这一点，才能使中职学校的发展符合我国先进生产力、先进文化前进方向的要求。解放思想就是职业技术教育要面向市场、面向先进生产力，以市场需要什么样的人才为标准，让师生对目前的就业市场和新兴产业都有精确的把握。实事求是就是正确认识到职业教育与普通高等教育之间的差距，认识到接受职业学校毕业生与普通高等院校的毕业生之间在知识结构、能力素养等方面存在的差距。让学生在校期间多注意弥补这方面的差距，培养出具有发展潜力的毕业生。要求制度创新的另一目的就是：在实现了教育管理模式创新后，所有工作的开展有据可循，使工作有条不紊的展开。建立完善的学校管理制度，增强学校服务在校师生的管理意识，令学校内部系统协调运行。 　　3 对教师岗位管理改革，建立激励机制 　　要想实现教育管理模式的改革和创新，对教师岗位的改革是很重要的一步。教师岗位改革可以从体制、制度、机制三方面改革展开。不仅从三方面规范教师教学行为、教学质量，教学任务，还从这三方面刺激教师更好地完成教学任务，达到最好的教学成果。从体制方面，鼓励年轻教师外出进修，学习其他学校优秀教育的教学方法，提高教师整体素质。从制度方面，要严格划分出教师的职称，选拔出学科带头人，中职教育优秀教师等，制定出职称变化的要求，鼓励大家在教学上做出成绩，实现职称升迁。详细制定出相应职称享受的福利，职称越高，享受福利越好。在机制方面，制定激励机制，在短时间内无法升迁，但教学优秀的教师给予奖励，不仅从物质上奖励，还有从精神上奖励。制定与此相配套的奖金发放机制，证书评定方法。对于有能力、有兴趣从事科研的教师以及开发新课的教师，要从资金和技术上给予援助和鼓励，为他们提供发展平台，对在这些方面做出实际成果的，更要给予丰厚奖励。对教授知识存在不完善的地方，对学校发